小松鼠找花生教学设计.doc

教学目标：1、认识12个生字，会写“生、里、果”三个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点：1、练习朗读，知道花生结果的特点。2、认识生字。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时 （第二课时）一、谈话导入,激发学习兴趣师：同学们,今天老师请来了一位客人,跟你们一起上课,你们高兴吗?生：（非常高兴地回答）高兴！师：看,它是谁呢?(出示小松鼠图),快,跟小松鼠打个招呼吧。生：（热情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！师：看到大家这么热情，小松鼠真高兴，可是他遇到了一个困难，需要大家帮助，你们愿意吗？生：（大声地说）愿意！师：那好，让我们一起去看看它遇到了什么困难。 原来小松鼠不会猜谜呀,咱大家帮帮他,教师说谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（学生答，教师板书：花生）咱班同学真聪明.小松鼠和花生会有怎样的故事呢,一起学习16 小松鼠找花生(课件)一起读课题,我们看看这个字怎么读, 找,怎样记住他, 生, 组词 二、学习课文1自由读课文，遇到不认识的字,对照拼音多读几遍，注意读准字音，并用笔标出自然段的序号。 2、指名学生分自然段朗读课文，其他生评议，再想一想课文写了一件什么事？ (一)、学习第一自然段1、生自读第一自然段,说说读完后你知道了什么?你知道的真多2、看图1,指名说花生种在哪里? 生:花生种在大树旁边的地里。3、说说你的旁边是谁?(使学生理解“旁边”一词)4、“许多花生”说明什么？（说明花生很多）5、“许多”还能换成什么词？生：非常多。生：特别多。6、看图1师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗？为什么？生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。师：你从哪儿看出花儿很美丽？生：因为这些花儿都是金黄色的。生：因为这些花儿在阳光的照耀下显得格外鲜艳。师：“格外”还可以换什么词？生：“特别”。生：“非常”。师：“格外鲜艳”也就是-生：“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。7、指导学生朗读这一自然段。师：这一自然段写了花生多，花儿美，谁来读读8、教师范读，学生练读，指名读，齐读。9同学们的第一自然段读的真好,这一段里的生字特别多,那这样还能认识吗?出示生字生齐读,指生读,指生领读.(二)、学习第二自然段师：多美的花呀，一朵朵金黄色的小花，在阳光下，鲜艳地开放。可是这么美的花小松鼠却从来没有见过，他正要找人问问呢，这时，谁来了？（鼹鼠）师：你了解小鼹鼠吗？一生：了解。师：好，你来给大家介绍一下小鼹鼠。生：鼹鼠能挖洞。出示小鼹鼠的资料：小鼹鼠矮矮的，胖胖的，嘴长长的，尾巴很短。鼹鼠喜欢挖洞。它的前腿五个爪子挖起洞来特别厉害。 师：看，小鼹鼠多好玩呀，那这两只可爱的小动物他们说什么了？来，自己读读他们的对话。读故事时，如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠，你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。读前看看这个字怎么读,轻声,谁来是试试,指生读,怎样记住他学生自读。师：老师想当小松鼠，谁愿意来当小鼹鼠？生读得不是太好：你吃过花生吗？生：吃过。师：花生好吃吗？ 生：好吃师：什么味道？生：香喷喷的。师：是啊，香喷喷的花生，多馋人哪。可你刚才读得我没听出花生好吃，我还以为你不爱吃花生呢。来，你现在就是那只爱吃花生的小鼹鼠，再读读。我们来听听他喜不喜欢吃花生。师：这次老师听出来了，你这支小鼹鼠可喜欢吃花生了。我看到同学们也都想表演读，来，同位一个当小松鼠，一个当小鼹鼠，两人合作读。师：老师也想当小鼹鼠，大家当小松鼠来问我好吗？来，小松鼠们，来问问我小鼹鼠。师：听了我鼹鼠的话，小松鼠，你会想些什么呀？生：我想等着秋天，花生结果了，我就把花生摘下来，留着冬天吃。师：如果你就是那只小松鼠，你会怎么做？生：我会每天去看花生长出来了没有。3、表演小松鼠的行动师：小松鼠也行动起来了。让我们来读读，看看他都干了些什么。（出示第三自然段，学生朗读。）师：谁愿意当小松鼠，来表演一下小松鼠是怎么做的？一个学生表演。师：小松鼠去干什么？生：他去看花生长出来了没有。师：它看到花生了吗？生：没有。师：小松鼠去了多长时间？生：每天去，一直去到秋天。那每这个字我们有什么办法记住他4、体会小松鼠的心情师：我现在是森林晚报的记者，我要来采访一下这只小松鼠。你愿意接受采访吗？生：愿意。师：你每天都来看花生，你看到花生了吗？生：没有。师：你都等到什么时候了？生：一直等到了秋天。师：你没有看到花生，你心里怎么想？你的心情怎么样？生：我很奇怪，花生为什么还没有长出来。师：小松鼠还有什么心情？生：生气。生：着急。（出示第四自然段。）看图2。师:小松鼠脸上的表情怎样?生:小松鼠感到很奇怪。师:小松鼠奇怪什么?生:小松鼠奇怪的是花都落了,也没看见一个花生。师：是啊，小松鼠又奇怪又着急，你能带着这种心情把这一自然段来读给大家听吗？师：来，谁来读？（一生读）我们来听听，他读出了小松鼠的什么心情？师：这只小松鼠等的时间太短，看他一点不着急。来，听听我这只松鼠等出了什么心情。师范读。师：再来读读看，看看小松鼠等出了什么心情。生读。师：老师听出来了，你这只小松鼠等得真着急。谁再来读读，看看你这只小松鼠等出了什么心情。另一生读。师：我听出来了，这只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一个花生都没长呢。5、联系生活进行词语训练师：是啊，秋天都到了，可小松鼠还是没有等到花生，我们来读读这句话，看看小松鼠的脸上什么表情。（出示第五自然段，学生读。）师：小松鼠说的这句话是跟谁说的？生：跟自己说的。师：这里有一个词是说自己跟自己说话，快找一找，是哪个词？生：自言自语 课件出示,指生读师：自己和自己说话不用太大声，只要自己能听到就可以了，你能读读小松鼠自言自语说的这句话吗？生齐读四、想象说话，拓展延伸1、师：小松鼠的问题“是谁摘走了我的的花生呢？”请大家当一当小侦探帮小松鼠想一想。师：现在我是小松鼠，你能告诉我吗？生：在泥土里。师：你怎么知道？生：我妈妈告诉我的。师：小松鼠不了解花生，我们了解花生吗？让我们到资料城里了解一下花生。看花生的图片。师：你知道花生是怎样长大的吗？让我们来看一看。播放花生生长过程的资料。2、师：花生真是一种有趣的植物,它的果实成熟后深埋在地里。你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕教师点击课件，出示地瓜等图片。3、续编故事师：原来花生没有丢，全在泥土里！真是虚惊一场！小松鼠知道后会说什么呢？生：小松鼠说，啊，原来花生是长在地里的。（还加上了动作）生