化学人教版九年级上册课题一 质量守恒定律 教学设计

化学教案设计编号20170503科目化学班级38、39课时数1课题名称课题一 质量守恒定律授课时间 2017年05月03 日教材学情分析 质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点。经过一段时间的学习，学生们已经适应了探穵学习的教学方式，小组合作已经很默契。学生问题资源能共享。学生已经适应了讨论的学习方式。熟悉一些基本操作，具有初步探究的能力 。教学目标1、 知识与技能 理解质量守恒定律的含义 能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因。 通过学生自己设计的实验方案，动手实验，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、分析问题和解决问题的能力。二、过程与方法 通过学生的假设，并用自己设计的实验方案进行验证，使学生会进行初步的探究活动。 通过实验汇报等，使学生初步学会运用观察、实验方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。 通过讨论交流，使学生能表达自己的观点，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。三：情感态度与价值观 通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣 培养学生严谨求实的科学态度 培养学生“物质是永恒存在的”辨证唯物主义观点教学重点难点理解质量守恒定律的含义质量守恒定律涵义的理解和应用教法教具提出问题进行假设设计方案实验探究得出结论理解应用教学过程课堂生成补充导入新课：问：煤燃烧只剩下灰烬；天然气（液化石油气）燃烧连灰烬都没有留下；是不是反应后质量都变小呢？新课学习：1. 提出问题 化学反应前后各物质的质量总和是否会发生变化呢？学生作出假设师：总结以上大家的假设，分为三种情况：2. 猜想与假设（1）参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。（2）参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。（3）参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。师：那么，如何验证这些假设呢？通过实验可以验证反应物的质量总和与生成物的质量总和之间的关系。师：怎样才能知道反应前后各物质的质量呢？用天平称量师：现在我们就用托盘天平作为研究工具，根据我们现有的实验条件和操作的可行性，以白磷燃烧和铁钉与硫酸铜溶液反应这两个实验为例来探究化学反应前后各物质的质量关系。下面请大家结合教材90页的活动与探究讨论一下如何设计这两个实验。【实验1】白磷燃烧前后质量的测定。【实验2】铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。提示实验注意事项：1、称量时 天平应注意调平。2、白磷燃烧时，锥形瓶底部应预先装一部分沙子。3、白磷燃烧这个实验中不用橡皮塞而改用气球套在锥形瓶口，连同白磷一起放在石棉网上加热，待白磷燃烧时移开酒精灯，此时不要用手拿锥形瓶。4、在铁与硫酸铜反应这个实验中，铁钉在放入硫酸铜溶液之前要用砂纸打磨干净。学生实验，教师巡视，及时发现学生操作中的一些错误并进行纠正。实验结束，总结：实验实验一实验二实验现象白磷燃烧，产生大量白烟气球先膨胀后缩小铁钉表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色变成浅绿色反应前后各物质质量总和相等相等分析P+O2 P2质量总和=质量总和Fe+CuSO4 Cu+FeSO4质量总和=质量总和刚才同学们通过不同的实验得出了共同的结论，这非常不错。其实，在很早以前科学家们经过长期的研究和实践，做了大量的实验，也和同学们一样得出了相同的结论，那就是物质在发生化学反应前后参加反应的各反应物的质量总和与反应后生成的各生成物的质量总和是相等的。拉瓦锡就是发现这个规律的科学家之一，下面我们来看一看他是怎样发现的。播放影片：质量守恒定律的发现师：我们学习自然科学也要像拉瓦锡等科学家发现质量守恒定律一样，以严谨求实的科学态度去不断地探索，不断进取。那如何描述质量守恒定律的内容呢？板书：1、质量守恒定律的内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。师：大家考虑一下，在这个定律中最关键的词语是什么？学生分析其中的关键词强调：质量守恒定律指的是参加反应的各物质和反应后生成的各物质的质量总和的关系，而不是有多少反应物，要注意“参加”二字的真正含义。师：了解了质量守恒定律的内容和它的发现，我们以电解水为例再从微观角度来研究一下为什么在化学反应中参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。请看电解水的微观过程。投影：电解水的微观过程。师：大家看，这是一个水分子,红色代表氧原子、蓝色代表氢原子,一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。在通电的条件下,水分子发生了什么变化？水分子分解成了氢原子和氧原子，两个氧原子构成一个氧气分子，两个氢原子构成一个氢气分子师：分子的种类变了吗？分子的数目呢？既然是化学变化，分子的种类肯定发生了变化，因为化学变化的本质特 征是生成了新物质，从微观角度看也就是生成了新的分子。但分子的数目却不一定变，比如电解水的反应中，反应前后分子数发生了变化，但在H2+Cl2=2HCl中，反应前后分子数不变。师：在电解水的过程中，构成水分子氢原子和氧原子变了吗？没有，它们只是经过了重新组合总结：从微观过程以及前面所学的分子、原子知识可 知，化学反应的过程，事实上是旧的分子破裂成原子和原子重新组合成新分子的过程。在这个过程中，原子的种类没有变化，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化，所以参加反应的各反应物的质量总和会等于反应后生成的各生成物的质量总和。板书：2、质量守恒的微观解释：在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变。过渡：到底是不是所有的化学反应都遵守质量守恒定律呢？我们在通过下面的实验来验证一下质量守恒定律是否正确。实验51 盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定教师演示，学生仔细观察实验现象并描述碳酸钠与盐酸反应前后不遵守质量守恒定律，生成物的质量小于反应物的质量师：为什么会出现这样的结果？因为碳酸钠与盐酸反应后生成了二氧化碳，二氧化碳是气体，逸散到了空气中，所以盐酸与碳酸钠反应后生成物的质量小于反应物的质量。追问：如果把二氧化碳收集起来，结果会怎样？师：分析得不错，质量守恒定律强调的是参加化学反应的各物质的质量总和等于反应生成的各物质的质量总和，所以分析时一定弄清楚参加反应的是哪些物质，反应后生成的是哪些物质。那镁带燃烧的实验现象和结果呢？实验52 镁带燃烧前后质量的测定镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光，产生大量的白烟，生成物的质量小于反应物的质量。师：讨论一下这是为什么？这与质量守恒定律想违背吗？镁带燃烧时产生的大量白烟是生成物氧化镁，氧化镁是很细的粉末，在燃烧的过程中有一部分逸散到了空气中，失掉了一部分生成物所以我们称得的生成物的质量小于反应物的质量。师：那如果在然着的镁带上方罩上罩,使生成物全部收集起来称量,会出现什么结果？反应前我 们称量的是镁带的质量，参加反应的是镁和空气中的氧气，所以如果在燃着的镁带上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，生成物的质量比原来镁带的质量增大。根据质量守恒定律，反应后生成物氧化镁的质量应该等于参加反应的镁带和氧气的质量总和，而反应前我们称量的是镁带的质量，参加反应的氧气的质量没有计算在内，所以生成物的质量比原来镁带的质量增大，这个反应符合质量守恒定律。强调：理解和应用质量守恒定律时要注意以下几点：质量守恒定律是一切化学反应必须遵守的一个定律，但物理变化不属于此定律；质量守恒 定律研究的仅是指“质量”，不能任意扩展到其它物理量；守恒的数量是“总质量”，不是部分反应物和生成物的质量；守恒的范围是“参加化学反应的各物质”，没有参加反应的物质，不能计算在内。师：我们知道了一切化学反应都遵守质量守恒定律，那么我们怎样应用质量守恒定律来解决实际问题呢？1、解释反应前后物质的质量变化（1）、根据质量守恒定律解释细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比细铁丝的质量大。来源:数理化网 （2）、高锰酸钾受热分解后,剩余固体的质量比原反应物的质量小,因此这个反应不遵守质量守恒定律。你认可这种说法吗？为什么？2、用质量差确定某反应物或生成物的质量。（1）在A+B=C+D的反应中，5克A跟一定量的B恰好完全反应，生成3克C和10克D，则B的质量_克。（2）在A+B=C的反应 中，足量B与W克A完全反应后，生成12克C，则参加反应的B的质量_克3、推断反应物或生成物的组成元素酒精在氧气中燃烧生成二氧化碳和水，能否根据这一事实，推断出酒精中肯定会有什么元素？可能会有什么元素? 构建一个学生思考和回答问题的对象，借题说事停顿，期待。引导学生能把研究化学的思路从定性拓展到定量。引导学生认识，不管是科学的重大发现还是个人的发展，观念、思路的重要性。课时作业课外作业课堂达标作业反馈、矫正方法1、碱式碳酸铜受热分解成CuO、CO2和H2O三种物质，则碱式碳酸铜的组成是（ ）A、只含有碳、氢、氧元素 B、一定含有碳、氢、铜元素，可能含有氧元素C、一定含有碳、氢、氧元素，可能含有铜元素 D、肯定含有碳、氢、氧、铜元素2、化学方程式CxHyOz+5O2=4CO2+4H2O,可知x、y、Z的值分别是（ ）A、1、2、3 B、2、4、1 C、4、8、2 D、4、4、13、将m g硫在n g氧气中燃烧，所生成二氧化硫的质量下列答案中你认为最合理的是(m可与n相等，也可不相等)（ ）A一定等于(m+n)g B一定小于(mn)g C可能是小于或等于(m+n)g D以上答案都正确4、镁在空气中燃烧时不仅与氧气反应生成氧化镁，而且还有部分镁与氮气化合生成氮化镁（Mg3N2），由此可推知，12g镁在空气中燃烧后所得产物的质量为 （ ）A等于20 g B小于20 g C大于20 g D无法确定5、质量守恒定律是帮助我们认识化学反应实质的重要理论。在化学反应aA+bB = cC+dD中，下列说法正确的是（ ）A. 化学计量数a与b之和一定等于c与d之和 B. 若取xg A和xg B反应，生成C和D的质量总和不一定是2xgC. 反应