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构建活力高效的初中语文课堂讲座稿高建国第一节：什么是活力高效的语文课堂？一、高效课堂构建的背景课堂教学是实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，课堂教学的优质高效是一个历久弥新的命题。“创建高效课堂”是实施素质教育的需要，是课程改革的必然选择。纵观我们目前的教学，有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦。然而，我们的学生却没有充分得到应有的发展，有的学生甚至对学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性。课堂的低效将导致学生厌学和教师厌教。“高耗低效、缺乏策略”已成为教与学最突出的问题。解决这一问题的关键就是要系统地研究教学的高效性理论，努力形成高效课堂教学的策略体系，用以指导学生进行高效学习，最终达到教学效果的最优化，促进教师的专业成长。二、高效课堂的内涵表述“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。与人们常说的有效教学相比，更强调教学效益的最大化，“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。1、每一个学生在每一个时间段都有事可做。2、学生能课堂中达到厚积知识，学习高效的境界。3、学生有良好的学习环境，心情舒畅。三、高效课堂的外在体现 华东师大叶澜教授认为：一堂好课要做到“五实”扎实：是指课堂教学要有实际意义，要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使大多数学生能够学有所得，而不是仅限于少数学生与教师互动，大多数学生充当听众。 充实：对绝大多数同学来说是有效率的课，是有内容的课。 丰实：课堂有生成性，即在教师指导下，学生在掌握基本知识的前提下有所升华。 平实：实实在在地设计教学目标、教学步骤、教学手段以及预期的教学效果， 真实：指的是还课堂的本来面目。在继承的基础上扬弃和创新。我们不能随意丢弃几千年来形成的优良教育传统，而盲目借鉴外来经验，致使课堂教学失却本真。四、高效课堂的五个要求1、三高：高效率、高效益、高效果 2、三动：身动、心动、神动 3、三量：思维量、信息量、训练量 4、三特点：立体式、快节奏、大容量 5、三学：肯学、想学、会学五、高效课堂的基本特征 1、大容量：即全面实现三维化教学目标，师生、生生互动性强，教学内容有较强的综合性和拓展性，训练量较大，一定时间内完成的教学任务多，学生收获大。 2、快节奏：课堂结构合理、紧凑，时间利用率高，有适度的紧迫感，象竞赛一样进行学习、训练、作业和测试。 3、全员性：即教师教学面向全体学生，学生全员参与学习过程，学生人人都有表现机会，充分实现全员互动，最终人人得到相应进步，实现全员达标。 4、建构性（或探究性）：学生不是被动的接受性学习，而是在教师组织与指导下自主学习，或在学习小组内深入开展合作学习和研究性学习，从而主动建构知识。这种主动建构起来的知识更具有持久性，有利于学生内化为素质与能力。进行建构性学习的前提是教师充分相信学生，最大限度的解放学生，基本上让学生主宰课堂，为此，教师要做到少讲精讲，“先学后教”。 5、生成性：学生大面积完成预定学习任务，并由衷的产生学习收获后的成功感、愉悦感、充实感，激发学习动机（这种动机来源于学习进步而获得的归属感和影响力），生成学然后知不足的积极情感，产生更高层次的问题意识。6、节约性：即师生以尽量少的投入，达到最大的课堂教学效果，课堂教学任务、课堂训练、作业、检测等环节能够当堂完成，课余时间让学生充分预习、复习、发展个性特长与爱好。六高效课堂的构成要素1、技术支持： 掌握模式。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展2、教学技巧：小组学习。独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑3、教学功底：专业基知识扎实、文本解读到位，课堂驾驭能力强，语言动作表情达意。七、高效课堂小结高效课堂知识的超市、生命的狂欢核心理念: 自主、合作、探究实现途径： 高效课堂模式真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。高效课堂作为一种理念，一种教学实践模式，更是一种价值追求，愿我们在语文这个广阔的原野里，实现自己的人生追求，打造出一片属于自己的天地。第二节：如何构建活力高效的语文课堂？一、夯实语文教育功底俗语说：“万丈高楼从地起。”说明加强基础知识教学，引导学生正确理解和运用祖国语言文字，是构建语文高效课堂的基础之基础。一个学识浅薄的教师很难为学生建构出知识的高楼，又何谈高效课堂呢？ 1、树立素质教育理念。 2、确立正确的师生观。 3、学习先进的教育模式。 4、熟练使用现代教育手段。二、做好充分的教学准备在课堂教学中，要想达到高效，必须对本堂课的目标、内容、重点难点、组织活动的方式等有细致的考虑；而且，对学生的学习能力、知识掌握程度、学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见。这样，上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。 1脑中有理理念支撑“给力”，追求品位课堂 2目中有人人人参与“给力”，追求生命课堂 3胸中有本解读利用“给力”，追求高效课堂 4心中有谋预设生成“给力”，追求灵动课堂 5手中有度时空调控“给力”，追求幸福课堂三、选择合适的课堂形式从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣自然高，学习效率也就高了。另外，教师要不断观察学生的学习状态，发现学生累了或不感兴趣，思维不活跃了，要及时调整自己的教学方式和内容，这样才能最大程度地达到高效。 如：1、引导启发 2、朗读背诵 3、自主阅读 4、合作讨论 5、共同探究 6、表演体验如果我们在教学中，灵活运用这些课堂一定能使我们的课堂充满活力而又有高效。四、平等关爱全体学生1、用目光或微笑来表达关爱： 让学生感受到一种温暖，获得一种支持。2、用欣赏或夸奖来表达关爱： 保护他们学习的积极性、让它生大起来。3、用提问或答题来表达关爱： 满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。五教学方法一定要创新1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。6、分层次教学，让课堂变得满园花开。第三节：构建活力高效的语文课堂的策略一、时间管理策略1、减少时间浪费：三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲2、掌握最佳时域： 上课后5-20分钟，是课堂教学的最佳时域。3、信息量适中： 信息量过少，环节松散，会导致时间的浪费；信息量过多，密度过大，超越学生的接受能力，教学效益低下，也是浪费时间。4、提高学生专注率： 一是要抓住可教时机及时施教， 二是选择恰当时机处理学生行为。5、教学手段多样化： 利用多种媒体（黑板、投影、音像等），采用多种教学手段（讲述、交流、训练、合作等），提高课堂单位时间的效率。二课堂氛围策略1、和谐的师生关系： 首先，要建立良好的师生关系。其次，创造有利于学习的同伴关系。2、有效的课堂管理： 教师要适时地将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范。还要在让学生逐步形成符合规范的行为习惯。3、确立教师的主导： 教师是课堂教学的组织者和领导者，能够有效地组织课堂。三教学过程管理策略1、及时候课： 教师及时候课，学生进处状态就快。2、激趣导入： 导入是一堂课的开端，它主要起着集中注意、酝酿情绪和带入情境的作用。3、把握课中： 一是要认真讲清楚教学的每个环节。 二是要善于处理偶发事件。4、简洁结束：言简意赅。四.教学问题管理策略 出现问题行为时尝试以下几种方式及观察其有效性：1、冷处理：在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以“冷处理”。 2、奖惩分明：就是形成一套长效的奖优罚劣的措施，以奖优为主，罚劣为辅。3、动作提醒：课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、等违纪现象，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视应立即纠正。 4、间接提问：当学生不专心听讲时，教师可尝试可通过提问该生的同桌或近邻的同学来提醒和警告他。五注意力调控策略 1、声音控制：教师通过变化讲话的语调、音量、节奏和速度，来引起和控制学生的注意。 2、适当的停顿：可以产生明显的“刺激对比效应”，喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住人的注意。 3、变换教学媒体：适当变换教学媒体，通过图表、实物、幻灯、影视、电脑等多种媒体的交插使用，有效调控学生的注意力。 4、变换活动方式：在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式，例如，由教师讲变为学生讲，由静止的学变为在动手过程中的学，由集体听课变为小组讨论，等等。六、课堂教学评价策略1、即时性评价：充分调动学