精彩的网络世界—搜索引擎的使用.doc

精彩的网络世界网络搜索引擎的使用一、教案背景：信息技术单独开设成一门课程，却绝非一门孤立的课程，它的角色定位应是学习的“手段”、“途径”、“技巧”所以有目的、有计划地培养学生信息技术与其他学科整合的意识，引导学生自觉地运用信息技术探究各学科学习中的问题，并掌握相关方法，是至关重要的。因此，这节课上，我将品德与社会学科的教学内容作为“任务”引入信息技术课堂。打开品德与社会苏教版第三单元，内容是介绍中国近代历史上发生的灾难，通过收集、筛选、整理、重组大量相关资料，了解我们祖国沉重的历史，从中获得启发与智慧，激发学生追求先进、摒弃落后，热爱祖国的情感，网络以它极大的优势成为首选的捷径。二、教学课题：精彩的网络世界网络搜索引擎的使用三、教材分析：本课是根据江苏省中小学教学研究室信息技术(小学上册)教材第16课遨游因特网后自编的学科整合性实践操作课。综观本册教材，自第16课到第23课教学的都是浏览网络的简单知识和技能，遨游因特网一课教授之后，学生应该已具备一定的网络相关常识，并能够进行简单的网页浏览操作；而本课的教学成功与否直接牵涉到其后关于信息下载的课题，那么显而易见，除了熟练地使用浏览器浏览网页、通过输入网址进入指定网站的本领之外，能够运用中文搜索引擎搜索获取信息也是举足轻重的必备技能，否则，很难谈得上“网上冲浪”和“下载信息”。四、教学方法：1、 情境任务驱动法：让学生在明确的、具有真实问题情境的任务驱动下，经过自身的“摸爬滚打”，探究学习，完成情境任务，最后达成学习预期目标。2、演示法：借助于多媒体电子教室系统的“广播”功能把制作的课件及教师少量的演示过程展示给学生，结合启发式教学便于学生对信息搜索技巧的深层次把握，并从中获得启迪，从而顺利地完成较为复杂的信息搜索任务。3、小组合作法：每四人为一组，根据学生不同层次的已有知识建构水平，合理分配，兼顾公平，并能最大程度地考虑到每个人的兴趣和特长。五、教学过程：【教学目标】1、 进一步学习和掌握IE浏览器的使用方法。 2、掌握利用搜索引擎搜索信息常用的两种基本方法，和国内一些常用的搜索引擎。3、能借助一种网络浏览器在因特网上查找有关资料。4、培养学生运用因特网浏览、搜集信息的能力；培养学生自我学习、主动探究的能力。【教学重难点】1、 运用贴切的搜索关键字进行信息的搜索。2、 掌握信息下载的基本方法和国内常用的中文搜索引擎。【教学环境】基于因特网的多媒体网络教室【课时安排】连堂(2个课时)【教学过程】教学步骤教师活动学生活动设计意图任务一：复习导入1、出示任务1：谁能在最短的时间内打开新浪网；2、请完成任务的学生简要说说自己成功打开新浪网的方法步骤；3、询问学生还知道哪些网站？（一一板书）4、请学生根据回答及时操作，巩固技能。1、学生动手操作，打开IE浏览器，尝试完成任务；2、学生交流自己的操作方法；3、学生说说自己熟悉的网站地址，如：搜狐、雅虎4、其他学生练习输入网址打开网站。1、引导学生回忆父复习旧知，明确浏览网页要用浏览器，并输入正确网址；2、学生根据操作情况，简要概况自己浏览指定网页使用的方法和步骤，加深印象；3、联系学生已用的网络使用经验，以旧促新。任务二：初识信息搜索1、初识任务2：你能想办法在网络海洋中找到安徒生的童话丑小鸭吗？2、请同学们进入搜狐网站首页，找找它的搜索引擎，并试一试完成任务；3、请成功的同学说一说怎么做的，教师作概括性评价，如：你无师自通，用得方法正是最常用的网络搜索方式关键字搜索，等；4、请回答学生示范搜索过程，教师介绍搜索引擎的两种搜索方式分类搜索和关键字搜索；5、请未完成的同学选择自己易于掌握的方式完成搜索，同组成功的同学可以下位指点帮助；6、肯定学生的探究能力，揭示本课的课题。1、以稍有难度的任务激发学生主动探究的驱动力，此时熟悉网络的学生必定会提示使用“搜索引擎”；2、学生亲历探索研究搜狐网搜索引擎的使用方式，成败不一，有的巧妙的通过网站上的搜索帮助，了解搜索的方法，锻炼自学与信息获取能力；3、学生交流成功经验，并当堂演示过程；4、帮助失败的同学掌握搜索方法，完成任务。1、初步学会使用搜索引擎所需信息；2、了解并尝试选择使用搜索有钱的两种搜索方式；3、学生完成的任务就是今天新课的内容，教师完全没有讲授，却经由学生自己的探究操作，而从间接经验化为直接经验，体现了“任务驱动”式教学的有效性；4、帮助探究失败的同学，体现了小组协同合作互助的精神。任务三：探索信息搜索的技巧1、几个著名的搜索引擎，请同学们说说还知道哪些网站有搜索引擎，老师对刚才的板书进行增减：搜狐，中国雅虎，新浪，网易 2、提出任务3：各合作小组选择搜索引擎小组分工合作查找有关“鸦片战争”的知识，解决以下几个问题：（1）鸦片以及吸食鸦片的危害；（2）林则徐和虎门硝烟；（3）第一次鸦片战争及其结果；（4）火烧圆明园。3、小组选派代表全班交流搜索成果，看哪个小组搜索的资料最详尽；4、请你们说说这次搜索遇到了哪些问题？又有什么收获？老师从中小结出使用关键字搜索时选择关键字的技巧。1、学生完成任务3,；2、四人一个合作小组，自己主动承担或有组长安排，一人负责一个问题的搜索，教师巡视，对一些接受能力较差的学生个别指导，纠正一些不正确的搜索环节；3、先完成任务的学生也可以帮助有困难的学生共同完成；4、小组选派代表全班交流搜索成果；5、学生各抒在搜索过程中所遇的困难，及所得所感。1、能灵活使用搜索引擎搜索所需信息，对关键字的选择键入有所心得；2、小组成员的协调能力和协作能力在此充分体现。任务四：巩固新知进行综合操作实践任务4：1、各小组从甲午战争、辛亥革命、黄冈起义这几个主题中选择一个组员都感兴趣的主题；2、仿照“鸦片战争”任务，讨论确定从那几个方面查找信息（如时间、相关人物、原因、结果、意义），并设计成“战争说明表”；3、小组确定分工，安排一人（掌握最好的同学）负责筛选信息，及时摘抄，完成表格；4、举行评选会，以展示交流搜索成果，各小组合力准备，精彩介绍。1、四人一组，选择主题，完成搜索摘抄，展示三个过程，学生在因特网上搜索相关信息；2、在研究过程中，学生应能随时和其他伙伴进行交流，充分表达自己的见解，了解他人的思维动向，更好地进行协作化学习，教师在必要时给予点拨；3、各组准备评选会上的精彩介绍。采用多种手段和方法，充分发挥每位同学的长处，积极主动探索，其间将碰到若干小问题，学生在解决它们的同时，意味着一个一个的知识单元被掌握，这个正是学生索取知识、获取知识，发展创造性思维的过程。课堂小结今天我们学习了在因特网上搜索信息的简单方法，知道了可以利用它帮助我们搜索所需的信息，这是继报纸、电视、广播之后有一个获取网上信息的重要工具，我们要很好的利用这个工具为我们的学习和生活服务。六、教学反思本课是对任务驱动和基于因特网资源型学习的信息技术课的一次尝试，我简单的谈谈任务驱动和基于资源型学习模式的一些体会。在这节课堂中，教学的主体是学生，通过设计分层学习任务，最大限度地激发了学生的学习动机，培养了学生运用因特网浏览、搜集信息的能力、迅速准确地筛选信息的能力以及利用因特网有目的地进行学科知识探究学习的意识和能力。全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作以及学习成果展示，不断地获得成功的喜悦和认同，从而激发了学生后续学习的热情，规范了学生的上网行为，课堂学习气氛浓厚。基于网络的课堂资源型学习同传统学习模式有较大差异，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主要资源不再是课本而是因特网这一拥有相对无限信息的资源，学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。由于学习是由学生的计算机及网络运用能力控制的,因此教师在这一过程中要注意指导学生认识信息资源的特点，比如，哪些网站的速度较慢，哪些内容丰富些等，指引学生把注意力集中在与解决问题最直接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。面对因特网上随手可得的资料，要培养学生树立客观、批判的态度。要帮助学生认识到因特网上信息可能是不准确的，甚至是有偏见的，因此教师有责任鼓励学生以严谨、批判的态度浏览、查询因特网上的信息。由于学生有不同的学习风格、认知基础，教师应了解学生的学习特点，给学生提供指导，兼顾