学校德育管理中,如何落实学生的“三自教育.doc

学校德育管理中，如何落实学生的“三自教育”【摘要】高效课堂倡导课堂教学以学生为主体，通过自主学习、合作探究、自我展示、发展学生能力。“三自”教育为：“自主学习，自主管理，自我教育”。它与高效课堂的核心理念相吻合，是一个有机的统一。学校日常管理以“三自”教育为着力点，必将与高效课堂课堂教学起到璧连珠合的作用，有利于学校的管理，更有利于学生的全面发展。 【关键词】高效课堂 管理模式 落实 学生 三自教育高效课堂倡导课堂教学以学生为主体，通过自主学习，合作探究，发展学生能力。这就要求我们在高效课堂模式下，积极探索与之相适应的学校日常管理方法。为此，我认为：学校德育管理应以“三自”教育为切入点，抓好学生的养成教育，促进学生全面发展。教育分为自我教育和他人教育两大块。教育的主题应是促进、改善受教育者主体自我建构、自我改建的实践活动过程。这说明真正的教育是通过自我教育而实现的，没有自我教育的教育不是真正的教育。教育的目的必须通过受教育者的内化才能真正实现。而“三自”教育，与高效课堂的核心理念相吻合，是一个有机的统一。为此，学校日常管理应以“三自”教育着力点，必将与高效课堂课堂教学起到璧连珠合作用，有利于学校的管理，更有利于学生的全面发展。 如何在学校德育管理中落实“三自”教育？我认为应抓好以下几方面：一、分层细化教育内容，培养学生良好的行为习惯。学校应依据不同年级，不同年龄阶段学生的身心年龄特点差异，遵循学生认知水平，由浅入深，循序渐进，做到行为习惯养成序列化，使学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为能力。如：低年级以整理书包、互助友爱、文明礼貌、捡拾垃圾等简单易做的活动为内容，树立学生“三自”意识；中年级以培养自觉性、是非观念等活动为内容。使学生明白有规矩，才成方圆。必须遵守班级，学校的规章制度；必须服从老师和班干部的管理。明白哪些事可做，哪些事不能去做。有一定的是非辨别能力，理解行为的意义和价值，并对其行为负责，培养学生自我管理能力达到对学生教育的最优效益；高年级以建立自信心、培养责任意识为内容，使学生能肯定自己；相信自己，正确面对挫折、失败；乐意与人沟通；遇事知道如何解决；怎样寻求别人的帮助。培养学生自我服务能力。二、放手学生参与学校活动，提高自我管理能力。要充分发挥学生的管理才能。一要充分相信学生。相信学生就要尊重学生，摈弃教师的陈旧的观念，老是想“管”学生，且事无巨细，那么学生会产生这样的心理：反正一切都由老师“管”，我们不必想，也不必去做什么。处于这种状态的学生，自然谈不上什么自我教育。二要发挥自我认识的教育作用。自我认识是自我教育的基础。学生只有对自我有一个正确的认识、了解，明白自我的特点。如：长处、短处、优点、缺点、成绩、不足等，才有可能进行自我教育。因此，教师要鼓励引导学生进行正确、全面的自我思考；鼓励学生针对班级、学校遇到的具体问题，发表自己的认识、看法、体会、感受等；鼓励学生对照行为规范，大胆进行自我反思。三要发挥自我实践的教育作用。实践活动是学生自我教育的基本途径。学校可通过自我体验、自我训练、自我节律等活动的开展，达到学生自我教育的目的。也可设立不同管理岗位，如：学习管理岗、纪律监督岗、卫生督查岗、安全巡视岗等。采用定期轮岗、竞争上岗、老师导岗、同学评岗的方法，让人人都参与进来。是管理者，这样就给予了不同性格特点的学生得以展示才能的机会。让每一个学生都负有一定的不可推卸的责任，增加了学生集体荣誉感和主人翁精神。同学之间必将相互支持，齐心协力搞好班级、学校工作。在学校及班级“领导”角色中，学生学到了书本上无法学到的东西丰富了经历，提高自我管理能力。三.以丰富活动为载体，张扬学生个性，提高自我服务意识。学校要努力开展大量的、丰富多彩的教育实践活动。如：开展自主班队会、艺术节、科技节、体运会、兴趣小组、志愿者服务、班级教室及文化墙的设计等活动。让每一个学生相信“天生我才必有用”、“ 我也很能干”等意识，激发学生“三自”教育的积极性，把展示个性特长的舞台还给学生，让学生在活动中，个性得到张扬、风采得到展示、能力得到提升，潜能生克服了弱点，拥有了成功，实现自我价值。顽皮学生通过工作加压、角色期待，也实现自我完善，自我进步。四、典型引领，提高学生的自我评价能力。 学校要重视榜样的引领作用，让美德在校园常驻。要及时对“三自”教育中的典型学生、活动中的优秀学生，管理中的岗位标兵等，在师生大会上隆重表彰奖励。以激励学生学习先进，争做先进。同时，对 “三自”教育中的“问题学生”开展谈心活动，通过平时点点滴滴的、潜移默化的渗透，让学生学会自我评价。 总之，在学生的德育教育活动中，“三自”教育的开展至关重要。正如著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“能够促使人进行自我教育的教育，才是