Unit3 My room 说课稿.doc

Unit 3 My room 说课稿 花园路小学 赵二英 教材分析：1、 My room 本单元教材分析：本单元共有5个课时，我今天要说的是第2、3部分，定为本单元的第2课时。下面我对本单元的第1课时作一个分析：通过第1课时的教学，学生会听说读写10个房间物品的单词：mirror / picture / wardrobe / curtains /window / TV/ table / sofa / chair/ lamp三教学目标和重难点.1、知识目标：在具体的语言情境中灵活的操练句型： Where is the pencil ? Its in on under behind in front of the . 围绕知识目标，我创设了一系列的真实语言情景，通过不同层次、由易到难的操练活动层层递进实践语言，让他们觉得“有话想说，有话可说”。2 、技能目标：1）Say a chant2）能够根据图画描述事物所在的位置。 3、情感目标：让学生懂得自己整理房间，为父母分担家务。教学重难点：创设不同的活动情境让学生灵活操练句型： -Where is the pencil ? -Its in on under behind in front of the . 四 教法与学法本节课我采用了情境教学法、分层教学法、启发式教学法、评价激励法。整节课中创设了生活化、真实化的语言情境，根据学生的个体差异采取分层教学，层层启发学生已有的语言知识储备，进行合理化的评价激励，从而让学生想学、会学、乐学。五 教学过程下面我来详细介绍一下本课的教学过程：一、 warming up 环节Warming up 环节分以下3个步骤：第一个步骤：听指令，完成方位词的操练动作。教师说 in on under behind in front of behind 等方位词，学生用双手摆出相应的方位. 比一比，哪些同学做得既快又好。第二个步骤：录音机中准备节奏的点子，每个学生准备一个盒子和一个球，学生和老师一起做动作，把球分别放在盒子的上面、下面、里面后面、前面 。 In , in, in the box . On ,on , on the box.Under .under ,under the box.Behind ,behind ,behind the box .In front of ,in front of , in front of the box .教师一边读，一边做出手势表达相应的意思, 学生跟着读和做。第三个步骤： 采用唇读法复习房间物品的10个单词。先让全班齐读单词 mirror / picture / wardrobe / curtains /window / TV/ table / sofa / chair/ lamp教师先示范几个，然后请学生上来按照老师的方法进行唇读。第四个步骤：把学生分成四个苹果房间组。学生的评价方式是各种不同的房间物品的小图片，贴在苹果房间上，看哪一组的房间物品图片多。Step2: PresentationPresentation 环节 设置了两个大的情境：情境一：猜老师房间的物品在黑板上出示一个房间的图片，上面是空白的 T: This is my room . Its very beautiful . but now We cant see anything , Can you guess : What s in the room ?揭示课题： Unit 3 : my room 请学生猜猜房间里有什么物品，学生猜一个就自己在空白的图片上粘贴。课前准备： 把本节课要练习的三个文具： pencil ruler book 分别放在粘在房间物品的后面或者里面。Wheres my pencil? Wheres my pencil?Its on the table . Its on the table .Wheres my ruler ? Wheres my ruler ?Its behind the bed . I