观察日记教案.doc

观察日记 教案教学目标：1.用已有的学习方法学会课后田字格里的8个生字，借助拼音会认双 横线里的10个生字，认识多音字“量”。 2.学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。 3.练习用部首查字法查字。 4.培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。教学重点：1.引导学生用自主识记的方法学习要求学会的生字，借助拼音会认双 横线里的10个生字。教学写字时，让学生自主观察识记生字字型，并练习书写。 2.继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。 3.通过读文，体验观察的乐趣，培养学生的观察能力。教学难点：通过学习这篇日记，培养学生的观察能力，激发学生探究自然的兴趣。课前准备：生字卡、课件课时安排：两课时教学过程： 第一课时目标：1.初读课文，读准生字字音，了解课文内容。 2.学习写好“块、砖、拦、信”这四个左右结构的字。重点：初读时注意给生字正音：田字格的字中“砖”是三拼音节；“拦是边音；：营”是后鼻音，整体认读音节；“信”是前鼻音。会认的字中“饼”是后鼻音；“阻”是平舌音；“量”是边音，三拼音节，还是多音字。学习写好“块、砖、拦、信”这四个左右结构的字。难点：初读课文，了解课文大意，并学习课文第一、二自然段。一、谈话导入1大家看，你们一定认识这个小动物吧？（课件出示小蚂蚁图片）你对蚂蚁有什么了解？（个头小，在地上筑巢，成群穴居。）2有个小朋友也跟你们一样，对蚂蚁充满了好奇。他不仅仔细观察了窗下的蚂蚁，还将观察所得以日记的形式记录下来了呢！（师板书课题，全班齐读。）3让我们去看看小作者笔下的蚂蚁是怎样的吧！二、初读课文1请大家自己读一读课文，注意要把字音读准。（生自读课文） 2小组学习生字，正音。 （生分小组学习，师巡视。） 3检查反馈。（师出示生字卡）要想了解小作者到底观察到了什么，还得先和这些生字宝宝打招呼呢！你们都认识它们了吗？指名读，读中正音：“砖”是翘舌、前鼻音、三拼音节；“营”是后鼻音、整体认读音节；“困、信”是前鼻音；“饼”是后鼻音；“阻”是平舌音；“圈”前鼻、三拼音节；“商”是翘舌、后鼻韵母；“量”是多音字，本课读“lin”。（齐读，开火车读）（出示生词卡：窗户、蚂蚁、月饼、秩序、阻拦、砖头、胶水、商量、围困、铺路、营救、信息）看到大家都读得这么准，词语宝宝也来凑热闹，赶快跟他们打个招呼，读一读吧。（生自读，指名读，集体正音，齐读）看到你们读的这么准，词语宝宝们高兴地去掉了它们的拼音帽子，你还能读准他们吗？（男女生赛读）下面就请同学们带着正确的读音，把课文读一读，这次要把它读流利，读完后标出自然段的序号。三、学习课文第一自然段。1同学们，你们都知道了这是一篇“观察日记”，那么日记的格式跟其他课文有什么不同呢？（PPT）（明确写日记的格式，要有日期、天气，并写在题头。） （师在课题下板书：9月28日 晴） 2刚才大家都放声地读了读课文，那么，这位小作者是在什么时候、什么地方观察蚂蚁干什么呢？你是从哪儿知道的呢？（第一自然段）（师据学生回答PPT出示：中午、窗户、搬运月饼）3指名读，齐读。四、学习课文第二自然段。1、自由读文第二自然段，想想小蚂蚁的哪些行为让你感到惊奇？把你找到的地方画下来，读一读。（1）这是一支怎样的蚂蚁队伍呀?出示句子：蚂蚁排成近四米长的队伍，有秩序地前进。抓住“近四米长”“有秩序”等体会蚂蚁队伍排得长，走得很整齐、不乱。（PPT感受4米长）想想看要多少只蚂蚁才能排成这浩浩荡荡的蚂蚁大军呀！这句话里还有什么地方还让你惊奇？（PPT感受有秩序的队伍）“有秩序”的队伍？多可爱的小蚂蚁，和小朋友们一样守纪律！现在你们都是小蚂蚁，谁想读读？指名读，男女生分读。（2）再读第二自然段中，想想“我”给蚂蚁出什么难题了？指名说，（PPT出示擦了擦、砖头、阻拦。对那么小的蚂蚁来说，这小砖头像什么似的？（3）面对“我”的阻拦，小蚂蚁是怎么做的？它的哪些行为又让你感到惊奇？出示句子：蚂蚁乱了一阵，但一会儿就绕过小砖头重新排成了长长的队伍。小蚂蚁是怎么“绕”的，谁想演一演。从“绕”字你体会到什么？ “一会儿”。 （PPT出示 一会儿、绕过、重新排成）自由读，读出你的惊奇。指名读，分男女读。真会读书！你真是一只聪明的蚂蚁。 小蚂蚁这么聪明，一会儿的功夫，就能像原来那样有秩序地排成长长的队伍，真了不起呀！来，让我们一起来夸夸它们（齐读、师生合作读第二自然段。）小结：蚂蚁的做法的确让人感到惊奇，下节课我们接着学习。四、教学写字。