小学数学人教2011课标版一年级摆一摆 想一想 (8).docx

摆一摆 想一想巫淑莹【教学内容】 人教版一年级数学下册第四单元第51页【教学目标】1、知识与技能：理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表上摆数、读数；从无序摆到有序摆，建立数学模型。2、过程与方法：经历摆一摆，写一写，想一想，说一说的活动过程，掌握有序操作、观察的思考能力。3、情感态度价值观：帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，帮助学生学会学习，学会思考，感受数学的有趣性。【教学重点】在活动中感悟位值思想 【教学难点】在活动中感受有序思考的价值 【教学准备】小圆片、数位表、记录单、多媒体课件【教学过程】一、创设情境师：今天，巫老师给大家带来一个小圆片的故事。小圆片1有些闷闷不乐，他觉得自己只能表示1，太小了。于是，他就请国王把他变大一点儿。国王请来了魔术师“数位表”（课件出示），小圆片在数位表上跳呀跳，他觉得自己变大了，很开心。我们一起去看看小圆片是怎么变大的吧？（课件出示）师：小圆片现在在个位上，表示？可以用1来表示。师：现在小圆片跳到了十位上，表示？可以用10来表示。师：都是用同一个小圆片来摆的，为什么小圆片觉得自己变大了？预设：位置不同，个位和十位表示的意思不一样。小结：同一个圆片在不同的数位上表示的数的大小不同。师：同学们，你们想不想也来变一变？这节课我们就来学习摆一摆，想一想。（板书课题）二、探究新知 1、用2个圆片表示数，感受位值师：老师又拿来了1个圆片，用2个圆片可以变出哪些数呢？注意每次在摆的时候，要把两个圆片都用完。师：同学们请认真思考，谁来告诉大家你是怎么摆的？要说清楚，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？（生说师摆）预设：1）把2个圆片都放在个位上，这个数是2。2）把2个圆片都放在十位上，个位上没有，这个数是20。 3）把1个圆片放在十位上，1个放在个位上，这个数是11。教师根据学生的汇报，展示结果：个位十位所表示的数21120师：大家想一想，为什么2个圆片摆在个位上得到的数是2？而摆在十位上得到的数是20呢？ 预设：因为摆在个位上表示2个一，所以是2，而摆在十位上表示2个十，所以是20。2、用3个圆片表示数，感受从无序到有序。师：如果用3个小圆片，你可以摆出哪些数呢？要把3个小圆片都用上，比一比哪一小组摆的数最多，摆的方法最多，摆的方法最好，不会重复也不会漏掉。同桌合作要求：左边的同学摆一摆，右边的同学记录在表格上。学生操作，教师巡视。学生汇报（我是这样摆的，先在个位上摆几个，摆出来的数是几）预设：1）12、21 2）12、21、30、3师：刚才有小朋友摆漏了数，谁有好的方法有顺序的摆出这4个数？预设：1）从小到大，先把3个圆片都摆在个位，移一个到十位，再移一个到十位，再移一个到十位，个位移完为止。（3,12,21,30）2）从大到小，先把3个圆片都摆在十位，再一个一个移到个位。（30，21,12,3）师：比较这两种方法，你更喜欢哪一种？师：请把你喜欢的这种从小到大的方法再来摆一摆。（请一生上台摆，其余学生说摆的过程以及摆出来的数）预设：先全部摆在个位，摆出来的数是3，再移一个到十位，摆出来的数是12，再移一个到十位，摆出来的数是21，再移一个到十位，摆出来的数是30，直到个位移完为止。师：只要有顺序的思考，都是好方法，摆的时候就能做到不重复、不遗漏。4、用4个圆片摆一摆师：用刚才发现的方法，同桌之间拿出4个圆片再来摆一摆，看看可以摆出哪些两位数？同桌之间进行摆一摆的活动，并做好记录。学生汇报，教师根据学生汇报，展示学生的结果：十位个位所表示的数413223140三、巩固梳理1、探究规律师：让我们一起来观察黑板上分别用2个圆片、3个圆片、4个圆片摆出来的数，你发现了什么？预设：1）用2个圆片摆出了3个数，用3个圆片摆出了4个数，用4个圆片摆出了5个数。2）摆出来的数的个数等于圆片的个数加1。3）每一个摆出来的两位数十位和个位上的数字相加，刚好是摆出来的圆片的个数。2、学以致用师：你们的发现真了不起！如果不动手摆圆片，猜猜看5个圆片可以摆出几个两位数，分别是哪些数呢？预设：1）6个，因为摆出的数比圆片的个数多1个。2）可以摆出5,14,23,32,41,50.师：同学们说的对不对呢？现在拿出5个圆片，动手摆一摆并做好记录，检验一下你们的猜想是否正