2010年长沙市中考物理试卷分析报告.doc

2010年长沙市中考物理试卷分析报告 一、试题特点本届中考物理试题严格依据全日制义务教育物理课程标准，全面考查人教版物理全册的内容。试题注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的有机结合，全面考查学生的科学素质。题型和知识结构完全符合“课标”、“大纲”及“考纲”要求。表一：知识结构占分比例物质物体的相互作用能量15%41%44%表二：认知层次占分比例知道（A）理解（B）会（C）46%30%24% 表三：各题型占比例单项选择：填空题：实验探究题：综合应用30：26：18：26客观题：主观题55：45容易题：中难题：较难题70：20：10试卷考查的知识点多（考到的知识点达120个，占总知识点的76.6%），知识覆盖面广；试题整体性强，层次分明；难度适中，梯度明显。试题凸显新课程的理念和要求，把物理知识融入乡土文化、社会热点、现代科技、文学体育、生产生活等话题之中，使考生感觉亲切和清新。试题体现了对学生的人文关怀，渗透了对学生全面发展的考查。试题用无声的语言引导学生从物理的视角去观察生活中的各类物理问题，学会关心社会，关心生活，提高自身的科学素养，从而更加热爱生活。试题中设计了下列亮点：（一）充分挖掘试题资源 拓展试卷广度（1）从社会热门话题寻找物理知识的落脚点 如19题的温室效应、21题的“嫦娥一号”、26题的国庆庆典、28题的日食、29题的中国首届环湘江自行车邀请赛、36题的武广铁路、37题的LED灯、39题的古沉船打捞等都是从社会热点挖掘出来的物理素材，其中无不渗透了物理知识的应用。（2）从生活情境寻找物理知识的切入点如17题改变内能的方式，18题滑冰、19题电动机的应用、23题大气的利用、38题汽车中听音乐的电路这些情境均来自生活，让学生感到熟悉和亲切。（3）从科学技术发展中寻找物理知识的创新点如21题“嫦娥一号” 准确落于月球的预定撞击点完满地完成了一期工程，让学生想像自己到了月球能做什么，考查了学生的想像能力；国庆庆典展示了中国科研成果激发学生爱国情愫。37题节能低耗的LED灯引导学生低碳生活，节能减排，保护环境，提高生活质量。（4）从城市变化中寻找物理知识的支撑点 29题的中国首届环湘江自行车邀请赛和36题的武广铁路引导学生从物理学的视角关注城市的变化，让学生明白物理知识就在身边。（5）从课本插图中寻找物理知识的整合点如16题通过课本P24的插图考查学生对“声音产生的原因”及“乐音的特征”的理解；如24题通过课本P114的探究“动能的相关因素”的实验插图，从多角度考查学生对动能的相关因素和牛顿第一定律的理解。（6）从文学诗词中寻找物理知识的对应点如27题文天祥的诗“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，让学生从地磁场的角度理解诗中的物理知识。（二）设置开放性试题拓展学生的思维空间如29题中的绿色出行的好处有哪些？如33题从晶体熔化图象中能得到哪些信息？36题中武广铁路中的新材料、新科技有什么优点？这些问题的设置能发挥学生的想像，从多角度多层次思考相关问题，促使学生从所给材料信息进行分析后展开思维，放开思想，去发散、发现、从而考查学生综合运用知识、解决实际问题的能力，拓展了学生的思维空间，培养学生发散性思维。（三）注重探究强调过程体验物理规律的发现如24题探究动能的相关因素、30题探究电热与电阻的关系、探究凸透镜的成像规律、33题探究晶体的熔化、33题用天平和量筒测液体的密度、35题探究并联电路中的电流关系，都是在具体的实验情境中呈现物理知识的考查，这些探究题较好地考查了学生的基本实验知识和基本实验技能，更加注重实验过程的体验和实验能力的检测。35题让学生观察表格的不足，培养学生记录数据时带单位的好习惯，提高学生的科学素养。35题中要求学生从数据分析中推测实验方案，强调了实验过程的考查，试题设计新颖，命题者用心良苦。（四）分层设计一题多解体现试题的深度第38题电路的分析和计算电功率一题多解、第39题“打捞沉船”分层提问，有助于引导学生在学习中注意知识间的联系，提高学生分析归纳能力，提高学生构建完整知识结构的能力，培养思维的变通性和思维的独特性。（五）凸显图表功能，检测学生综合素质本试卷设置了两道图表试题，如33题晶体熔化图表题、 37题LED灯的IU图象，使得试题很好地走出了单个知识点考查的格局，有机地渗透了图表信息，加大了考生应用知识能力、学科内知识交叉和学科综合能力的考查 总之，试题注重创设实际情景，注重物理知识与现代科学、技术及社会的联系，试题充满生活气息和时代气息，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。试卷宛如一幅鲜活如初的物理学画卷，从纳米尺度到航天技术、从南宋到末来飞奔月球、从实物到磁场、从滑冰到沉船打捞，穿越时空、娓娓而来。考生处于这样的场景中，如身临其境，容易把学过的物理知识串联起来，考生答题也可以见仁见智、各显个性、丰富多彩。二、考生试卷得分情况表一.理综得分情况：试卷数量（份）平均分及格率优秀率52772138.869.0616.14表二.物理试卷各小题得分情况:注：得分率高的试题有： 19题、20题、21题、22题、23题、29题、39题、32题；得分率低的试题有：24题、25题、27题、31题、35题、37题、38题、39题表三. 物理客观题ABCD选项统计注：16题至23题各选项区分度大，难度较小，24题、25题干扰性强，难度稍大表五：长沙中考理综分数分布统计表注：低分段和高分段人数均少，130分至于189分人分数段人数最多三.学生失分原因分析第24题：学生对影响动能的相关因素理解不透，对实验和探究过程及现象分析不清，对知识整合和拓展的应变能力差，这道题成为得分率最低的试题。第25题：大部分学生对动态电路分析不清，对串、并联电路中的各物理量的关系不理解，导致这道题得分偏低。第26题第一空考查的是液化现象，部分同学不善于分析物态变化，死记硬背，导致答案五花八门；第28题第二空考查的是日全食形成的光路图，大部分同学虽能记住日食的成因是光沿直线传播，但不会用光沿直线传播来分析光路图，导致这一空得分偏低。第31题考查杠杆平衡条件、物质密度的计算、浮力的简单计算及二力平衡知识，部分同学概念不清，理解物理规律模糊，物理量分析不准确，导致三空均不得分。32题考查的是凸透镜成像实验，34题考查的测液体密度的实验。这两道题考查学生实验过程中的操作能力，观察实验现象的能力和处理数所据的能力。部分学生实验不太熟练，操作能力有待加强。具体表现在32题(1) 小题和34（1）小题，非常明显是向下和向右调整，却还是有少量同学写反了。部分同学基础知识不扎实。如32题（2）小题，当fu2f时，成倒立、放大、实像，相当多的同学将“放大”写了“缩小”。34题（2）小题，有些同学不会从量筒和天平读数，他们把盐水的质量直接记录为天平称量的结果115克，盐水体积本应记录为40cm3 ，却记录为质量40克。处理数据得液体密度时，有的同学是用体积除以质量得来的。33题考查的是晶体熔化实验，考查学生对图像信息的处理能力，可很多同学只会直观作答：时间越长，温度越高；温度与时间成正比。第35题考查的是探究并联电路中的电流关系，部分学生不能用物理术语描述开关的状态，出现了“打开开关”、“关开关”等不规范的答案，第四空得分率比较低，部分同学不能通过数据分析得到正确的实验结论。第36题是一道有关武广高铁的简答题，本题得分相对比较高，少部分同学在第一问失分的原因有：他们认为中空型材密度大，还有部分同学失分的原因是把三个问题的答案顺序弄错了。部分同学不善于从文中寻找相关信息，信口胡言，文不对题。第37题是一道有关能量计算的综合试题，学生得分率低的原因有：部分学生从图表中读取数据时没注意看单位，在计算过程中没有让各物理量单位统一；部分同学对吸热公式中的各物理量不理解，张冠李戴，导致第二问不能得分；部分同学对能量转化过程分析不清。第38题是一道电学综合计算题，部分同学被题中的电路图吓住了而不敢进一步分析；部分同学因对并联电路中各物理量的关系不清导致计算机体电阻电功率的错误；大部分同学不会逆向分析而导致自己走入混联的迷局导致第三问失分。第39题考查学生对力学知识的综合应用能力，学生失分的原因有：在用回声测距的计算中，有的学生没有考虑声音走过的路径是一个往返过程；在计算水对沉船的压力时，有的学生的计算公式错误；在计算把货箱打捞出水面后钢绳的拉力时，大部分学生不会对货箱进行受力分析，也分不清拉起货箱的绳子到底有多少段。在计算最大机械效率时，大部分学生不知从何下手进行分析。总之，学生答题中计算题得分偏低，其原因是学生对一些重点的物理量理解不透彻，对基础知识有遗忘和混淆，对物理规律掌握不够准确，公式综合运用能力较差。四教学建议1任课教师要熟悉的课程标准，认真钻研教材和考试标准，树立新的教学理念。引导学生对日常事物的观察，关注社会热点及科学技术的发展，提倡把物理知识用到生活实际中去，努力拉近物理学与生活的距离，培养学生科学的观点和科学的素养。2加强“双基”教学，注意讲清概念，把握住教学的重点和难点，并进行一些针对性的训练。特别是诸如二力平衡、压力、压强、机械效率、功、功率、密度、浮力、欧姆定律、电功率等重点难点内容，一定要把概念讲清，不能让学生有模糊之处。3注意按新的教育理念和课改精神教学，注重科学探究，重视实验教学，引导学生运用科学的方法和思维完成探究实验，注重培养学生的发散思维，培养学生的科学素养和分析问题及解决问题的能力。注重对学生实验中失败案例的分析，引导他们找到实验症结，排除故障，走向正确的探究之路。4培养学生学习物理的良好习惯：如在做力学试题前要对物体进行受力分析；做电学试题前对动态电路进行分析并画等效电路图，加强电路分析训练；实验前科学地设置实验数据记录表格；做计算题时注意单位的统一。5在教学中采用灵活多变的方