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浅谈小学英语教材整合构建有效课堂曲靖市沾益县水桥小学：许会仙 【摘要】教材整合是指教师在实际教学过程中，根据教学的需要，调整教材内容，重新安排教学顺序和设定教学目标。新英语教材有图文并茂、话题丰富等许多优点，但也存在着词汇量大，板块设计分散，单元间缺少衔接等问题，在教学过程中，教师常常会遇到教材内容与课时安排或学生实际不吻合的情况，因此怎样通过整合教材，让教学内容更贴近教学实际，是广大英语教师必须思考的问题。笔者在教学实践的基础上，以PEP小学英语教材为基础，结合其他教材的优点，将小学英语教材进行整合处理，取得了一定的效果。【关键词】教材整合小学英语一、立足教学实际，准确把握教材整合的原则 教材整合是一个非常宽泛的概念，整合什么、为什么整合、怎样整合等等都是值得探究的课题。对于一纲多本的现行英语教材，我们必须牢牢抓住“纲”，也就是新课程标准，这样，我们在教材整合与二次开发中才不会迷失方向。1、准确把握新课标的根本要求，创造性地运用教材。英语课程标准中指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。现行英语教材的使用宗旨是一“标”多本，但不管是哪套教材，都是英语课程资源的核心部分，也都多多少少存在不足。因此，教师必须首先理解、掌握英语课程标准，真正吃透教材，灵活地、创造性地使用教材, 真正是用教材教，而不是教教材，使教材整合成为推进新课程改革教学的有效方法，成为促进学生身心发展，实现学生主动参与、积极探究、多层次交流合作的主要途径。在此基础上，教师要紧紧围绕既定的教学目标，对教材上的素材先后顺序适当调整，教学内容进行部分整合，知识重点实时处理，使教学更好地体现语言的实践性和交际性的原则，更加符合学生认知规律。例如，教学PEP五年级下册Unit2 PartB时，可以把Lets learn和Lets talk的内容整合在一起进行教学。在学生掌握新授单词后，教师提供Lets talk部分的录音，让学生找出喜欢的季节及原因，既可以检测学生对单词的掌握，又能培养学生的听录音获取信息的能力。然后再呈现课文内容，让学生参照课文范本展开对话练习，为学生提供切实可行的语言交际材料。整节课也变得充实生动起来，使学生能在语境中练习词汇，达到词不离句的教学效果。2、准确把握教材的编写意图，开创性地拓展教材。教师不是教材的被动使用者, 不能过分依赖教材, 更不能习惯于照本宣科，而应该是教材的积极开发者，根据教学目标整合教材，设计丰富多样的任务型活动，让学生在完成任务的过程中接近真实地使用语言，达到综合语言运用能力的提高。所以，教师要精心研究教材的编写意图, 研究教材的内涵与变化, 挖掘开发课程资源，对教材精心“加工”， 真正落实新课标的教学理念。通过开发课程资源增补知识，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、运用英语。例如，教学PEP1 Unit 6 Happy Birthday一课时，课前，教师请同学们为好朋友的生日准备一张生日卡片，但这卡片必须是自己动手制作的，并在卡片上写上“xxx, happy birthday to you”。第二天上课时，同学们纷纷拿出制作精美的生日贺卡赠给同学好友，用漂亮的英文表达美好的祝福。学生在“动手做做”的活动中，不但收获了英语知识，还提高了动手能力，更重要的是体验到了学习英语的快乐。3、准确把握教与学的实际，系统性地重组教材。任何一个版本的教材都不可能适合所有学生，而学习又必须是学生个体内化的一个过程，因此教师需要根据学生的学习实际，科学地使用教材，对各种学习资源进行合理整合，满足不同层次学生的学习需要，使每个学生在教学过程中都能达到自己的学习目标。要达到这个要求，教师首先得了解学生的实际英语水平，时时关注学生的学习需求，根据学生现有的语言应用能力，整合教材，完成课堂教学任务。教师要从适合于学生的角度出发，以能力培养为主线，对教材进行整合处理，把教材的相关模块，相关单元的教学环节，相关练习题以及相关语法加以取舍、增补或重组，引导学生通过自身的言语实践和感悟，不断探究发现，从而发展学生的思维能力，让学生既获得知识又获得学习知识的能力和方法，使教有回报、学有所得。二、注重提升效果，积极探索教材整合的途径 教材整合应以课程标准为行为准则，以学生情况、教学情境、教学环境为整合的依据，通过对教材内容进行部分取舍与补充，对教材内容的先后顺序进行适当调整，对教学内容进行适当拓展等途径，进一步提高教学效果。1适当调整教材内容。小学英语教材内容有较大的灵活性、开放性和伸缩性，允许使用者根据自己的实际需要，对内容进行适当地取舍和补充。由于受篇幅的限制，不可能完全收入所有能有效服务于教学目标的信息，在教材使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当地补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。如PEP五年级下册Unit2 PartB Lets talk中，课本只呈现了两组简单的对话，只是围绕着喜欢季节的活动原因开展对话，这时教师可加入之前学过的知识，渗透穿衣，天气等话题，这样学生的操练内容就比较丰富了。同时，有些教材内容由于时间的推移，凸显出滞后的特点，对学生来说，显得陌生而又遥远，并且不利于实际应用，这就要求教师在不影响教材内容的完整性和系统性的前提下，根据实际情况对教材的内容作适量的删减。2、适当调整教学顺序。教学过程中，我们常常会遇到教材内容与课时安排或学生实际不吻合的情况。这是因为教材的编排固然有其科学性，但是由于其统一性和同一性，并非完全适应所有的教学活动，更不能满足学生的个体要求。因此，教师应根据教学实际以及学生的认知特点和心理特点，对教材内容的授课顺序进行适当的调整，使其更符合受教学生的兴趣和需求，以取得更有效的教学效果。例如，PEP小学英语教材每册书一般安排6个新授单元和2个复习单元。教学过程中，如果教材中某单元的话题内容恰好与现实生活中发生的某件事有关，教师就可以根据教学的实际以及学生的认知特点，对单元的教学顺序进行调整，不仅能提高学生的英语学习兴趣，而且能提高课堂教学的效率。3、适当扩展教学内容。语言学习的最终目的是在日常生活中加以运用，而恰当地运用又可以变成学生进一步学习的动力。小学英语教材内容几乎都是以小学生的日常生活情景或话题为题材，以功能和句型结构为主线，以听、说、唱、玩、演为主要教学活动，注重学生听说等技能的培养。在教学实践中，教师应抓住教材的这一特点，从学生的生活经验和生活实践出发，寻找学生感兴趣的话题，设计有效的课堂学习活动，加强学法指导，使学生的英语学习真正落到实处。同时，引导学生在现实生活中应用语言，加强学生的语言输出，使学生在生活场景中，不断感悟语言，增强运用语言的能力，从而激发学生学习英语的兴趣。三、精心设计教学内容，优化课堂教学 教师要根据学生的需要和兴趣以及教学的实际，创造性地活用教材，让学生在学习过程中乐于体验，乐于实践。 1增加教材的实践性 教师要充分挖掘教材的语言实践内容，为学生提供更多的体验、实践、合作和交流的机会。如PEP小学英语五年级上Unit2MydaysoftheweekPartALets learn的主要内容是学习各门功课的英语表达。在教学这部分内容时，教师可以鼓励学生用英语设计自己最喜欢的课程表并与同学展开交流。这样就为学生提供了用英语交流的舞台，提高了课堂教学的有效性。 2.提高教材的趣味性 趣味性教学是促进小学英语课堂教学有效开展的重要手段。英语教学过程中，教师可以通过改编教材、自创歌谣、自编绕口令等，让教材内容充满趣味性，使学生易学、乐学。如PEP小学英语四年级上册Unit3Myfriends的教学重、难点是句型Whats her/hisname?和He/Shelikes.为了让学生区分like与likes的用法，教师可以创编朗朗上口的歌谣：Ilike,youlike,he/she/itlikes;welike,theylike,like,like,like。这样，学生通过诵读就知道什么人称该用like，什么人称该用likes了。转贴 总之，随着新一轮课程改革的进行，教师灵活和创造性地使用教材显得越来越重要。教师应对教材中不适合的内容安排顺序，对教学方法进行适当调整，突破固有的思维定势，从更高层次上认识教材和合理使用教材，这样学生学习的效率自然也会事半功倍，也将会使学生终生受益