【名师原创】《春》学案.docx

学习内容：春学案学习目标：1、学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感2、学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法3、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。学习重难点1、学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法。2、感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。一、课前预习 基础知识1.了解作者：朱自清，字，号，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有等。2.给加点的字注音或根据拼音写汉字：应和（）薄烟（）酝ning（）抖su（）黄晕（）卖弄（）软绵绵（）3.从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）写嗅觉的：（2）写听觉的：(3)写触觉的：二、自主学习 整体感知浏览课文、筛选信息，完成下列问题。1作者按照_春、_春、_春的顺序描绘春天。在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，最后运用比喻，突出了春天_、_、_的特征。2文章具体抒发了作者对春天怎样的感受？通过这篇课文，作者想告诉我们什么呢?从文中找出具体语句。迎接春天的句子：描绘春天的句子（全面观察）：歌颂春天的句子：三、自主学习 合作探究【合作探究】1朱自清先生的这篇散文春写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。把你认为写得最美最精彩的词语画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。明确：2把你认为写得最美最精彩的词语画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。明确：四、达标测试 效果反馈7阅读课文第36小节，回答问题：春草图分别从哪些角度写春草的特点的？春草又有着哪些特点呢？春花图分别从哪些角度写春花的特点的？春花又有着哪些特点呢？春风图分别从哪些角度写春风的特点的？春风又有着哪些特点呢？春雨图分别从哪些角度写春雨的特点的？春雨又有着哪些特点呢？“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的之情，这就是的表现手法。古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。春风又绿江南岸（）两个黄鹂鸣翠柳（）踏花归来马蹄香（）一枝红杏出墙来（）处处闻啼鸟（）天街小雨润如酥（）五、展示提炼 拓展延伸1.有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位美丽的画家”“春天是位美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，现在也正是春季，请同学们仿照春写一段描写景物的小作文，字数不限。2.收集关于春的诗文、成语互相交流。六、知识点拨，中考链接答案一、1佩弦秋实散文春绿荷塘月色背影等2hboynningsuynnongmianmian3二、1.盼绘赞“新”“美”“力”2盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。结尾三个比喻句。三、1举例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。2.如课文最后三段。按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。四、春草图分别从点到面，从近到远，从质地到颜色到长势再到感受这些角度着力描绘了春草勃发的景象。春花图分别从色与味、虚与实、动与静、高与低的角度写出了春花竞放的景象。春风图分别从触觉、嗅觉、听觉的角度写出了春风的和煦、芳香与悦耳。春雨图分别从动景到静景，从物到人，由近到远的角度写出了春雨细密、轻盈的特点。喜爱、赞美情景交融视觉视觉嗅觉视觉听觉触觉五、举例：绿叶丛中紫罗兰的嗫嚅，芳草里铃兰的耳语，流泉边迎春花的低笑，你听不见么？采用拟人的修辞手法，将春花人格化，写出了春花的娇俏可爱，写出了自己对春花的喜爱之情。春不象夏的沉