船长（第二课时）.doc

7、船长（第二课时）师：在巴黎圣母院中，有一个人有着丑到极点的相貌：（生开火车描述）几何的脸，四面体的鼻子，马蹄形的嘴，参差不齐的牙齿，独眼，耳聋，驼背他就是卡西莫多，似乎上帝将所有的不幸都降临在了他的身上。是谁把一个世界文学中外貌最丑的人物形象生动地展现在我们读者的面前？雨果。师：今天，我们继续深入认识一位雨果笔下的强者哈尔威船长，让我们再次走近“诺曼底”号，这艘巨轮的总指挥家是哈尔威船长，这位船长拥有怎样的魅力呢？打开书本，快速浏览，然后画出相关的句子。生：（指名读）哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。师：这是一个多么高的赞誉啊！可以想象当雨果写下这一段文字的时候，内心该是多么澎湃和感动！你有什么不理解的？（生默读课文，质疑） 生：做人之道是什么？生：哈尔威船长怎样忠于职守？师：你们的问题很有深度，这些就是我们今天要探究的重点。让我们先一起怀着崇敬之情来赞叹一番。（生齐读）师：驶出南安普顿河的这艘巨轮上到底发生了什么事情？生：薄雾（出示课文第二自然段）师：一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，穿破黑暗，在一片浪花中飞驶出来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进气的大轮船，它笔直地朝着“诺曼底”逼过来。一瞬间生：一瞬间死在临头。生：一瞬间大难降临。师：发生这次海难的原因是什么？生：天气恶劣。师：是的，薄雾笼罩。生：沉沉夜雾造成视线不清。师：在这海难面前，船上的人都有些什么举动？生：顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。师：“奔跑着，呼喊着，哭泣着”这三个短语你体会到什么？（想象慌乱的画面）生：我体会到灾难的可怕与当时甲板上的慌乱，我仿佛看到了一个年迈的老奶奶在努力地跑，在逃离至一个安全的地方。师：是啊，透过你的文字我仿佛也看到一位努力奔跑着的老奶奶，好惊险啊！生：我听到一个女人声嘶力竭地呐喊：“救命！救命啊！”师：我也感受到了这尖峰时刻，她似乎呼喊得嗓子哑了。生：我仿佛看到了其中的一家人潸然泪下，他们的无助和绝望让人可怜。师：是啊，悲伤溢满了他们的周围。师：这句话中，你还体会出什么？生：一个“涌”字说明海水的流量大、流速快，局面难以控制！师：是的，情况十分危急，每一分每一秒都很紧张。生：作者雨果用“男人、女人、孩子”体现出人物的不同身份，也体现了数量之多。师：让我们读读，体会海难面前人们的惊恐万状！（生个别读，师指导，生齐读。）师：我们有理由想象，雨果完全生可以用数万字来写，他只写了最后的经历。从被撞到沉船只有多长时间？生：20分钟。师：是的，20分钟！最后的这20分钟里，船长依次下达了哪些命令？读课文，找一找，划一划，船长的哪些命令给你留下了特别深刻的印象？可以写批注。生：我印象最深的是第三自然段。师：读读你细细品味的句子。生读。师：为什么留下深刻印象？说说你的感受。生：我觉得哈尔威船长是一个沉着的人，在突发的灾难面前，他没有慌，而是利用船长的权利，维持着秩序。师：是啊，他遇到海难临危不惧。生：我体会到他想到的是先救乘客，把救援妇女放在首位，唯独没有想到自己的安慰，这种精神很美。师：3句话的顺序可否颠倒？生：不可以，命令是有先后顺序的。师：发出命令，船长哈尔威先示意大家？生：维持秩序，安静下讲话。师：接着呢？生：船长安排了救人的步骤。师：是的，救人是有先后顺序的。最终的船长命令宗旨是什么呢？生：船长要将船上的人全部救出。师：船长哈尔威沉着镇静，他的命令剪短又有力。你体会到了他的人性美，大家体会到了吗？谁能通过读体现出来？（指名读，评价）生：我画的是6-21自然段。（对话）师：这是一段对话，船长与谁啊？生：与机械师、大副。师：请同学们现在都去读读他们的对话，体会一定更深。（同桌之间分角色读。练读、指名读，点评。）师：这段对话，你知道了什么？生：哈尔威船长在全面了解情况。生：我体会到船长镇定自若，从他很有条理的问话、分析当前的状况，很镇定地指挥着。师：是啊，镇定自若的他除了分析情况，还干嘛了？生：他还在计算时间、安排救生工作。生：他是个称职的领导者，保护船上每个人的安全是他义不容辞的责任。师：你真会动脑筋！他考虑的问题多余吗？师：是啊，如此果断的船长。生：哈尔威船长始终把妇女放在首位，他是个真正的男子汉！师：是的，真正的男子汉就应该先保护弱者。生：他是个责任感十分强的领导者。师：此时此刻，你是船上的一名游客，听到他们有力的对话，你怎么想？生：我会尊重船长，照着他说的去做。师：你很配合，你的想法就是大家的想法。那当时的游客们怎么做的？生：大家沉默了（22自然段）师：他先人后己的品德已体现出。同学们，面对着猝然而至的灾难，甚至可以说直接面对着死亡，哈尔威船长镇定自若，有条不絮地安排着救生工作。引读：救援工作（24自然段）师：到现在，船长还有没有命令了？生：有，叫大家快救克莱芒，动作再快点！师：克莱芒的身份是？生：是船上的一个见习水手。师：是啊，船上的船员有等级之分，他是最低等的船员，而且还只是个孩子。船长的初衷是船上的一个人都不能少，要全部救出！师：船长机智地将一场可能船毁人亡的大灾难控制住了。写到这里，雨果也写下了这样的话 （出示下文）：“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了。他仿佛不是在给人而是在给灾难下达命令。一切似乎都在听从他的调遣。”（ 生齐读） 师：读到这里，你有什么感受？师：是啊，他把每一件事和每一个人都考虑到了，可是唯独没有考虑到他自己。出示：实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。师：他的船上60名游客，他时时记得，一个也不能少！一个也不能丢！一个都不能遇难！这是船长的职责。时间飞快流逝，无论是男人还是女人都救出了，无论是地位显赫的还是地位卑微的都救出了二十分钟很快过去了，所有的人都得救了，人们却看到了这样的一幕 【引出与船长的对比！】 出示课件：“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。” 师：让我们也凝视着这尊雕像，一起轻轻地读（音乐）生齐读。 师：再默默地读，读进心里去。师：此时你想说些什么？生：船长哈尔威是一个沉着冷静的人，正如最后一段话所说的，他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道！ 师：忠于职守的船长，他的宗旨是船在人在，船亡人亡！生：哈尔威船长自己留在了船上，面对死亡的时候还是站立在船长的位置上，为乘客和船员着想。 生：不仅忠于职守，还视死如归！ 师：这是一个英雄的船长。我们虽然做不到哈尔威船长那样的视死如归，但我们也可以从身边的小事做起，传播它的高贵精神。师：（出示）世界上最