小学数学人教2011课标版一年级数的读写 (6).doc

(一)知识技能目标l、理解百位、十位、和个位上的数所表示的意思。2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。3、掌握1000以内数的读法、写法。(二)能力目标l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。2、初步培养学生自主探索，类推能力。(三)情感目标1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：掌握1000以内数的读、写的方法。教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。教具、学具准备：小黑板1块、计数器卡片、计数器、数学卡片。教学过程：一、情境导入，引出课题 1、谈话：小明是一个爱学习的孩子，平时经常得100分，但是这次考试由于粗心却没有得到100分，同学们想知道他得了多少分吗?出示试卷分数”98” ，全班小朋友齐读这个数。接着教师出示图(或用课件)：36根小棒，50个糖。图上是多少?数一数，让学生在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的，怎样读的? 2、小结：写两位数时要从高位写起，十位是几就写几，个位是几也写几，个位上一个也没有就写0。读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十几，个位是几也读几，个位上是0就不读。师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写）设计理念：通过说一说、拨一拨活动，使学生对以前学过的100以内数的读写及组成进行巩固，为本节课学习1000以内数的读写作好铺垫，并引出课题。放手学生让独立试读写下面的数，给学生创设三个自主探究的空间，相信学生的能力，让学生成为学习的主人二、自主探究，构建新知过渡：我们已经学习了1000以内数的认识，谁能从297往后数五个数?(点个别说)第一层：学习没带零1000以内数的读写（1）出示计数器，请一个同学来拨数，个位上拨6，十位上拨2，百位上拨1。有计数器卡片的同学可以在卡片上画珠子，请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。写作：126 读作：一百二十六提问：126是由几个百，几个十和几个一组成的？每个同学在小组内说一说，再点名说.设计理念：采用计数器可以让学生比较形象直观地建立数位的概念，充分利用学生已学过的两位数读写法的基础，放手让学生自学。第二层：学习中间有零1000以内数的读写（1）出示计数器，请一个同学来拨数，个位上拨4，百位上拨3。哪位上没有珠子?让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。试着写出这个数，并点几个同学来读一读。（先让学生自己试读，然后教师讲解正确的读写法。）写作：304 读作：三百零四教师：百位上是3就写3，十位上没有就写0，个位上是4就写4，读数时十位上没有就读零。提问：304是由几个百，几个十和几个一组成的？师：304中的0个十可以省略.全班小朋友齐声说一遍,304是由第三层：学习末尾有零1000以内数的读写（1）出示计数器，请一个同学来拨数，十位上拨8，百位上拨5。哪位上没有珠子?请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。（先让学生自己试读，然后教师讲解正确的读写法。）写作：580 读作：五百八十教师：读数时个位上的零不读。提问：580是由几个百，几个十和几个一组成的？(汇报时明确指出：580中的0个一可以省略)先点个别说,再一起说一遍.设计理念：学生在已有的100以内数的组成基础上学习1000以内数的组成，让学生独