认识1元以内的人民币.doc

认识1元以内的人民币教学内容：教科书p68-70。教学目标：知识目标：在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 能力目标：初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 情感目标：对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。教学重点：知道人民币单位间的进率。教学突破：设置认知冲突，引发探究欲望。教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。教学突破：设计一系列探究性、合作性的活动，通过活动掌握知识。教学准备：准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。教法：情境创设、小组合作学法：小组合作交流、比较归纳教学过程：一、情境激趣谈话：小朋友们，你们买过东西吗？1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？你自己买过什么东西？买东西需要什么？（钱）各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。：小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）二、自主探究1、认识不同面值的人民币 你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。教师板书：1分、2分、5分 1角、2角、5角 1元、2元、5元10元、20元、50元、100元认识人民币单位间的进率。今天这节课我们先认识1元以内的人民币。让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。2、提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。介绍各面值人民币的特征。小结：我们一般都是通过人民币撒谎个的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值。在辨认人民币的时候，可以看颜色、图案、大小、数字，最主要看数字后面的单位。2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。1提问：图中的小朋友想买什么？（笔记本） 买笔记本该付多少钱？（1元） 请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。 学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立1元10角。不管哪几种人民币来付，付出的人民币总数都是10角，都是1元。提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？ 完成填空：（1角=10分）1元=（ ）角 1角=（ ）分33、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。三、应用拓展1、连一连。观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。42、填一填。 先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。3、拿一拿。 思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？5游戏：购物。（“想想做做”第5题）出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。 请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？四、总结延伸 请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。五、作业设计二次备课：1、付1元时，引导学生有条理地思考、操作：用一种人民币可以怎么付？用两种人民币可以怎么付？用三种人民币还可以怎么付？2、引导学生认识不同面值的人民币要重整体感知。可介绍人民币上的图案、文字，但不要夸大或强调其在认识中的作用。3、要规范用“元”、“角”为单位表达，不要用“块”、“毛”作单位表达。4让学生完成时应该提醒学生不