冰花 (2).doc

相约星期五冰花江苏省海门师范附属小学 黄莉娟教学目标：过程与方法目标:通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文。知识与能力目标:1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征。2.理解课文中的重点词语和语句。3.指导学生正确美观地书写本课生字.情感态度与价值观目标: 通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感。教学重点：1.通过语言文字,去了解冰花的美.2.培养学生热爱大自然的情感。教学难点：1.冰花的成因.2.引导学生想象说一说冰花的其他形态：教学准备: PPT教学过程一、激趣导入，勇闯词语关1小朋友，上节课我们已经读了冰花这篇课文，这些字娃娃还认识吗？出示，指名读。（PPT：惊奇 漂亮 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 一朵朵 一束束）2读得真棒，这节课我们继续学习第10课冰花。二、渲染气氛，走近冰花 师：现在啊，请小朋友们闭上眼睛，仔细听：老师描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了，人们也从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（电脑）小朋友们，快睁开你的眼睛吧，你看到了什么？指名说（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）三、品读课文，突破重难1师：是呀，小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他-惊奇地喊着-（PPT出示：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢！（点：惊奇。）谁来给它换个词？惊奇，就是惊讶、奇怪的意思。2师：你能把这句话读好呢？（指名读，生评价）3师：小朋友有没有注意到这里有个字，喊和平时说话有什么不一样吗？（声音要大）请你读（学生读）小童第一次见到这么美的冰花，很惊奇，很兴奋，我们一起读好它。4过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？我们来听第一个学习任务（出示学程单一）请小朋友自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡视。找到了吗？读给你的同桌听一听，看你找的对不对？（指名读，同桌展示读）PPT出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。这里的“它”是指谁呢？（冰花）想看一看这样的冰花吗？A（PPT出示）：像宽大的树叶的冰花看到了什么？它像什么？像怎样的树叶呀？看看像不像？请你读好它。谁也喜欢这种形状的冰花？你也来读。B（PPT出示：像小草的冰花）再来看看这朵，它又像什么啊？小草给你什么样的感觉？对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？C牡丹花见过吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片片，又多又密，开的非常旺盛，这就叫“丰满”,（PPT出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！谁来读？多种形式朗读第三句(男生读，女生读，齐读)5师：这些冰花各式各样，老师送你们一个词：千姿百态（板），它们结在玻璃窗上像 冰花千姿百态，真的很美。小朋友再轻轻地读读这个句子，看看除了美，你还感觉到冰花怎么样？你从哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）读词。是一束吗？是两束吗？是这儿一束，那儿一束。是一朵吗？是两朵三朵吗？是这儿一朵，那儿一朵，好多朵，而且这两个词有一个特点，第二个字和第三个字一样，都表示数量很多，你能说出一些这样的词语吗？6冰花不仅多，一束束，一朵朵，而且还非常地晶亮，洁白（板）晶亮 师：晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？ 光亮透明生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？ 现在你能把“晶亮”这个词读好了吗？（指名读） 师：玻璃窗上的冰花就是这样（生：晶亮） 是那么的美啊！难怪会说：啊，真漂亮！这里用了个感叹号，由衷地赞美冰花漂亮呢，谁再来？师：又多又美的冰花真是惹人喜爱，一起读好它。你能牢牢的记住这段美美的问名字吗？可以看着图片来记。（啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）四、自由想象，练习说话其实，冰花的形状远不止这些，我们来静静地欣赏。看，它们还像什么呢？（PPT展示千姿百态的冰花图片）学程单2：让我们学着课文的样子，也来说说冰花是什么样的。它像（ ），像（ ），像（ ）。先自己想一想，说一说。再说给你的同桌听，也可以同桌合作完成。 小结：说的太美了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定会惊奇的发现你想象中的冰花。五、童趣对话，巧妙解疑过渡：学到这儿，老师不禁有个疑问，这么美丽的冰花哪里来的？我们去课文第三段找找答案吧。（指名读）（PPT出示小童和妈妈的对话）（请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话）谁来告诉我，冰花是从哪儿来的？那冰花到底是不是冬爷爷送给我们的礼物呢？来听一听冬爷爷的回答 （PPT:冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。） 师：原来，冰花的出现是冬季的一种自然现象，妈妈这样说就很幽默有趣，我们平时说话也要这样说得有意思些。（比如：小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。那么我们可以说：小鸟在树枝上唱歌。我们平时说话也要这么有情趣。）六、快乐练说,深化中心大自然真神奇，想想看，冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（学生自由的说）老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！ 他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。 当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。 还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！(PPT出示图片)七、教学生字、指导书写当然，冬爷爷还送给了小朋友许多礼物，只要你走进大自然，留心观察，你就会发现。今天，我想送给小朋友一个礼物，生字宝宝，会读吗？（1）见：与哪个词很相像？（贝） 帮他找找朋友（学生组词练习） 谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？ 老师示范书写，学生描红、独立书写。 （2）他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展注意左窄右宽，写得略为紧凑。我们使用时，该如何区分？“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她？“他是我的爷爷。”是哪个他？ 看书上笔顺图，自学笔顺。 老师师范写，学生描红、独立书写。 八、总结全文，深化主题 作业小超市：找找冬爷爷还送给人们什么礼物？ 画画你喜欢的冰花的形状冰花教学反思 本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。本课时上第二、第三小节，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态以及小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。 反思本课的教学，我感到有以下成功之处。一、创设情境，注重感受。冰花这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁白，对于北方的孩子来说很容易理解，但对于江南的孩子来说，并不是一下子就能理解的。由于气候的原因，江南这个地方并不是经常能够看到冰花的。为了能让学生感受冬天的冰花，我创设了北风呼啸，屋外冰天雪地这样一个情境导入课文，并引导学生去观察玻璃窗上的冰花，让学生说说自己看到了怎样的冰花。学生根据自己的观察，运用所学的词汇来表达，不同的词汇来形容学生自己所看到的冰花，对于一年级的学生来说无疑是提高语言运用能力的好机会。由于学生平时很少看到冰花，所以他们也能与课文中的小童产生共鸣，“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学时，我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣。二、联系生活，加深理解。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。在朗读时，教师加以指导性的点评，如：冰花像怎样的小草？指名读柔嫩的小草后，教师点评：这些小草绿油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀？再如冰花像怎样的牡丹？指名读丰满的牡丹后，教师点评说刚才我们看到的牡丹开得是那么鲜艳，花瓣层层叠叠，挨挨挤挤，看上去是那么美丽动人，这冰花真像是一朵丰满的牡丹啊通过联系生活朗读，从而来理解冰花的千姿百态，美丽动人。三、拓展延伸，启发想像。玻璃窗上的冰花是多种多样的，课文只写了三种形状的冰花，事实上，冰花还会引发人们更多的想