《背影》朱自清教学设计.doc

5背 影朱自清学习目标知识目标: 有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标: 学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标:1感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。作者简介及写作背景：朱自清（18981948） 字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者， 民主战士。 他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。散文代表作有春、荷塘月色、背影、绿等。n背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。教学过程：一、生字词。 n xi sng j 1、交卸 2、奔丧 3、 狼藉 n s fn4、簌簌 5、典质 6、 赋闲n tu suxi pnshn 7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒 跚 n10、踌躇 11触目伤怀 n12、情郁于中 13 祸不单行二、自主学习n读课文思考下列各题 n1、请找出本文的文眼。n2、“我”与父亲见面的背景如何？n3、文中一共写了父亲几次背影？n4、课文写了“我”几次流泪？n三、整体感知n1、请找出本文的文眼。n（我最不能忘记的是他的背影。） n2、“我”与父亲见面的背景如何？ na、祖母死了 nb、父亲的差使也交卸了 n 思考讨论 n 3、文中一共写了父亲几个背影？nn惦记背影 思念父亲n刻画背影 望父买橘n惜别背影 父子分别n再现背影 别后怀念n思考讨论 n4、课文写了“我”几次流泪？n 悲哀之泪 见父亲，睹家境，想祖母n 感动之泪 望父买橘n 依恋之泪 父子离别n 伤心之泪 再现背影，泪光莹莹n四、合作探究 交流讨论n寻 找 “背 影” n再读课文 找出课文中描写背影的句子,并想一想哪一处最令你感动，并分析感动的原因？n1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背景影。n2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。n3、等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。n4、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。n 解 读 “背 影”n我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 n读一读，谈一谈n1、这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？n2、为什么要写得这样详细？n刻画背影n这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影？n（外貌描写、动作描写，还用自己的情感反应烘托这个背影n惜别背影n 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。n（课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？）n再现背影n 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 n又见父亲的背影，为什么是在“晶莹的泪光中”见的？n请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会其中的情感。n父亲送儿子上车的过程说的四句话：n不要紧，他们去不好！n我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。n我走了，到那边来信！n进去吧，里边没人。n五、讨论n1、有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。n2、课文第五段中，作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，为什么这样说？你在自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情况吗？说出来与同学们交流一下。n六、情感迁移 感受深情 n 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条。 n赶快为你的父母尽一份孝心。也许 是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是山珍海味，也许是一枚野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但在“孝”的天平上，它们等值。 -毕淑敏孝心无价n七、结束语：n 一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 n 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶n 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨