《嫦娥奔月》课堂教学设计.doc

嫦娥奔月课堂教学设计（第二课时）一、导入课题1、师：“嫦娥奔月”这个故事从远古一路走来，一走就是数千年。我一直在想，这个故事为什么能流传至今呢？生：因为嫦娥奔月是在八月十五，每到八月十五这一天人们就会想起嫦娥，说起嫦娥奔月这个故事。所以能一直流传下来。生：因为嫦娥心地善良，所以人们一直记着她。师：同学们想得真好！我想，嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来，是因为这个故事中蕴涵着动人的美！那么，这个故事中到底有着怎样的美呢？2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？情景（美） 3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（第6节）4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）课件出示两个语段。碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）二、揣摩人心1、这段文字抽出来读，我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是这画面，这当时的情景美吗？2、学生轻声读课文。3、生：人更美：心地的善良。师：能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。找出文中有关写嫦娥的句子。教师小结：先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。嫦娥的善良也是一种美，那么，课文中就只有嫦娥是善良的吗？一提示，学生找到了“后羿”的“美”！ 师：嫦娥奔月这个故事的起因是“后羿射日”（板书：后羿射日），说到后羿，你就会想到哪些词？生：力大无比生：神勇无比（板书：神勇无比）师：谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段，读出后羿的神勇无比。生：读第二自然段。师：读了这一自然段，你知道了什么？生：我知道天上原来有十个太阳，后来被后羿射掉了九个。生：我读了这一小节的第一句话以后，我知道了后羿为老百姓解除了这个苦难。师：（板书：苦难）什么叫苦难。生：就是灾难。生：那么“苦“呢？生：苦是痛苦。师：苦难就是生：痛苦、灾难。师：“这个苦难”是指什么苦难呢？生：天上有十个太阳，直晒得大地冒烟。师：充分发挥我们的想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。生：因为天上有十个太阳，大地都开裂了，庄稼都干死了。人们没有吃的，都快要饿死了。生：地上没有一点儿水，人们都要渴死了。师：老百姓实在生：无法生活下去了。师：那么，后羿是如何为老百姓解除苦难的呢？生：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖嗖嗖”一口气射下了九个太阳。师：后羿真是神勇无比呀！你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了？板书：神勇无比 出示语段（学生找到了“登上、运足、拉满、射下”这些词。）师：我们来比一比，看谁读出的后羿最神勇。师：是呀，后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。（板书：壮美）壮美不仅仅在男儿身上有，柔弱女子身上也有。就比如嫦娥。请你把找到的嫦娥的美好好比较一下，哪些地方体现了她的壮美。找到了课文第五自然段，嫦娥勇斗逄蒙这一节。师板书“勇斗逄蒙”。（2）要体会嫦娥的机智、勇敢，故事就要说到嫦娥奔月这件事，是因一个人而发生，那个人就是逢蒙。让我们齐读5节，想想蓬蒙是个什么样的人。师：一点没错，那是一个狡诈贪婪的小人。“狡诈”（虚伪骗人） “贪婪”是什么意思呢？面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙狡诈贪婪的关键词。生：我从“假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼”这些词语中体会到了逄蒙的狡诈贪婪。生：我还从“翻箱倒柜、四处搜寻”这两个词中体会到了逄蒙的狡诈贪婪。师：面对逄蒙的狡诈贪婪，嫦娥是怎样做的，课文中有一个词告诉我们了？生：嫦娥与逄蒙机智地周旋。师：哪个词？生：周旋。师：什么叫周旋？而且是机智地周旋？你能再现当时的情景吗？这样，我们来演一演，先小组派两名成员，再推荐，一个演狡诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？逢蒙：快把仙药交出来！嫦娥：仙药？什么仙药？我不明白你在说什么。逢蒙：别装蒜了，是你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。4、全体女生读6节，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。6、嫦娥的心是美的美在善良，也美在她的机智，勇敢，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（1）欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾离开乡亲们后，不能再为乡亲们排忧解难了（3）留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有深爱她的丈夫，那位勇猛无比的后羿。三、升华情感1、可是嫦娥身不由己，她飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。2、师：当后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，后羿是一种怎样的心情？生：焦急。师：谁能把后羿焦急的心情读出来。指名读课文第七自然段。生：读得声情并茂！。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切全都浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。3、同学们，嫦娥为了不让逄蒙得到仙药，她毅然地吃下了仙药，飞向那寒风刺骨、没有人烟的地方月宫。嫦娥奔月就意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。4、出示课件每当月圆之际，皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。嫦娥悄然伫立在桂花树下，深情地凝望着丈夫。因为这样的美好情感故事，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。师：是的！美的事物，当然包括故事，他不会随着时间的流逝而流逝。那就让我们记住神勇无比的后羿，记住美丽善良、机智勇敢的嫦娥，同时也记住狡诈