小学数学人教2011课标版一年级6和7的认识教案 (2).doc

6和7的认识教学设计 红光小学江南校区 康立富教学目标1在观察值日图的过程中，引导学生感知6和7的基数含义，知道6和7在自然数中的排列顺序，会比较7以内各数的大小。 2借助计数器、点子图、小棒等学习工具，鼓励学生大胆交流，培养学生的观察能力和数学语言表达能力。 3在数数活动中，培养学生的数感，感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点教学重点：感知6和7的基数意义。教学难点：区分6、7的基数意义和序数意义。教学准备课件、小棒、卡片等。教学过程一、 复习引入。1、游戏引入小朋友们今天坐得非常端正，老师特别高兴。老师想邀请大家跟我一起做游戏，有没有愿意的呢？（愿意）那我们一起来做手指游戏。看看谁做得最好。请你跟我这样做，（我就跟你这样做）一个手指点点，两个手指-剪剪，三个手指-弯弯，四个手指-叉叉，五个手指-挽成一朵花。师生一起做一遍。2、复习0-5刚才的游戏中都有哪些数字宝宝？请看大屏幕，根据学生的回答，课件演示：（错乱排列的0-5）谁能帮它们排排队？是按什么顺序排队的。还可以怎么排？ 3、导入课题其实，今天还有两个数字宝宝也要来和我们一起学习，猜一猜，它们是谁呢？ 猜出6和7。今天我们就一起来认识6和7。板书课题（6、7的认识）二学习新知。1创设情境，感知6和7的基数含义（1）观察图画，数出6（出示教材39页主题图）请看大屏幕，仔细观察，这些小朋友都在干什么？小朋友们已经学会打扫教室了，真是一群爱劳动的好孩子。数一数，教室里有几个爱劳动的小朋友？6个小朋友可以用数字几来表示？找一找，还有那些事物也可以用数字6来表示？（6张桌子）（2）用点子图，抽象6如果一位小朋友用一个点子来表示，那么6位小朋友该用几个点子来表示呢？（3）操作小棒，表达6既然我们认识了6，你能数出6根小棒拿在手上吗？比一比，看谁数得最快。学生数小棒，教师巡视，指导。你们数的是不是6根小棒呢？同桌互相数一数。（4）在数小棒、点子和图片中感知7现在我们手上已经有了6根小棒，请小朋友在拿出一根。现在手上一共有几根小棒？数一数，（生数小棒）7根小棒可以用数字7来表示。继续观察大屏幕，图中哪些事物也可以用数字7表示？（7个人，7把椅子）7个人应该用几个点子来表示呢？2比较6和7的大小。（1）拨珠子，感悟5、6、7之间表示数量的关系。小朋友真棒，在教室里找到了数字宝宝6和7，计数器上的6和7又藏在哪里呢？（出示计数器）一边拨一边数，一颗一颗拨到5，（课件拨出5颗珠子）5颗珠子在添上一颗是几颗？6颗珠子在添上一颗是几颗？（2）观察比较5、6、7的大小。仔细观察5、6、7这三个数，能用谁比谁多说一句话？用式子表示比较结果： 56 65 67 76 57 753通过直尺，了解6和7在自然数中的排列顺序。（1）寻找6和7在直尺上的位置。（出示直尺图）直尺上的6在哪里？7呢？6的邻居是几？ 6的相邻数是几和几？（5和7）课件演示（2）了解6和7在自然数中的排列顺序。读一读，想一想，这些数字是按什么顺序排列的？最小是谁？最大的是谁？ 如果按从大到小的顺序，该怎么排呢？7-0（课件显示），齐读有几个数字宝宝忘记位置了，（）是谁？ 7（ ） 5 4 （ ） 24在游戏中区分6和7的基数含义与序数的含义。在刚才的学习中小朋友们都表现得非常能干，所以，老师请你们上来做一个有趣的游戏。请这一组（6个）小朋友起立，站台上来。老师需要7个小朋友做游戏？还需来几个？（1个）游戏规则：（1）这7个小朋友将代表我们班去参加学校的运动会，那运动员们合格吗？我们要一起来考验他们一下。（2）下面的小朋友当裁判，如果他们做对了，就掌声鼓励，如果没有做对，就举手示意。游戏进程：（1）运动员们注意了！从前面开始，报数。小裁判，他们做对了吗？（2）听口令，请前面的6名运动员向前走一步。小裁判，他们做对了吗？还有一名运动员为什么没有动呢？（从前往后数排第7名了）前面的6个运动员是几个人？第7名运动员又是几个人？（3）孩子们真棒！还想玩吗？从后往前数，请第6名运动员扭一扭屁股。小裁判，做对了吗？ 三巩固练习。请小朋友们回到座位，我们的大屏幕上也有好玩的。1有些数字宝宝藏起来了，你知道树叶后面藏着几呢？ 2 3 5 2 教科书43页第2题。说一说第一个图为什么