马克思主义哲学原理课件 关于讲授.ppt

关于讲授 马克思主义基本原理 第2 3章的思考 重庆工商大学张学书 关于讲授 马克思主义基本原理概论 第二 三章的思考 一 明确基本思路二 突出重点 难点三 注重教学方法 一 明确基本思路 1 从整体上把握马克思主义的角度来理解本章的地位 作用 转变视觉2 从思想政治理论课的任务 要求来讲授本章的内容 突出目的3 从马克思主义经典著作文本出发来阐述本章的基本观点 基本原理 体现特色 1 从整体上把握马克思主义的角度来理解本章的地位 作用 中央5号文件及其实施方案规定本课 着重讲授马克思主义的世界观和方法论 帮助大学生从整体上把握马克思主义 正确认识人类社会发展的基本规律 如何理解从整体上把握马克思主义 从马克思主义基本原理的主要内容来理解从马克思主义科学体系来理解 从马克思主义基本原理的主要内容来理解从整体上把握马克思主义 马克思主义最根本的世界观和方法论马克思主义最鲜明的政治立场马克思主义最重要的理论品格马克思主义最崇高的社会理想 思想政治教育导刊 2007增刊第9 16页 从马克思主义基本原理的主要内容来理解从整体上把握马克思主义 认识论和唯物史观是马克思主义世界观和方法论的重要组成部分 以实践为基础的认识论和以群众观为特点的唯物史观具有鲜明的政治立场 一切从实际出发 实事求是是马克思主义的理论精髓 唯物史观对社会发展基本规律的揭示是树立崇高社会理想的科学基础 从马克思主义的科学体系来理解从整体上把握马克思主义 所谓从整体上把握马克思主义 就是要把握马克思主义的科学体系 即从马克思主义哲学 政治经济学和科学社会主义的辩证统一的高度来把握马克思主义 思想政治教育导刊 2007增刊第36页 陈先达论马克思主义科学体系的整体性 无产阶级要由自在的阶级变为自为的阶级 必须建立起与自身阶级地位和使命相适应的科学理论形态 这是一个涉及多门学科的综合性任务 仅仅限于社会主义学说自身办不到 只有以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导 以对资本主义生产方式内在矛盾分析为依据 才有可能阐明无产阶级在资本主义社会中的地位 使命和获得解放的途径 因此 适应无产阶级斗争需要而产生的理论形态 马克思主义 必然是包括哲学 政治经济学 科学社会主义理论在内的统一整体 陈先达论马克思主义科学体系的整体性 马克思主义科学理论自身 需要哲学 特别需要一种不仅能够说明世界 而且能够改造世界的新型哲学 马克思是非常重视哲学的 他在 黑格尔法哲学批判 导言 中 把哲学看成是无产阶级解放的 头脑 精神武器 是德国人类解放的 高卢雄鸡 陈先达论马克思主义科学体系的整体性 马克思主义是科学体系 而不是思辨体系 马克思主义学说的理论内容来自经济分析而不是来自哲学的演绎或推导 马克思主义之所以是科学 正在于它以事实为依据 如实地揭示了资本主义社会的内在矛盾 运行机制和规律 完全可以说 没有对资本主义社会的经济分析 就没有马克思主义 陈先达论马克思主义科学体系的整体性 在马克思主义科学体系中 处于核心地位的是科学社会主义 从广义上说 马克思主义就是科学社会主义 因为无产阶级的彻底解放和历史使命 集中表现了马克思主义的目的 任务和使命 马克思主义哲学和政治经济学 归根到底都服务于这个根本目的 陈先达论马克思主义科学体系的整体性 在马克思主义科学体系中 哲学是世界观和方法论的指导原则 政治经济学是哲学通向实际生活 对资本主义的剖析 的中介 而关于无产阶级解放运动的性质 条件和使命的社会主义理论则是运用哲学分析经济事实引出的结论 这三者之间在理论上和逻辑上是严密的 完整的 一贯的 它们相互渗透 相互补充 构成统一的马克思主义学说 陈先达论马克思主义科学体系的整体性 如果无视无产阶级肩负的伟大历史使命 无视社会经济现象 特别是对新出现的经济现象的分析 马克思主义哲学就会重新回到烦琐的 脱离生活的经院哲学 把马克思主义中的任何一个组成部分同整体割裂开来 就会使它丧失自己原有的性质 并导致对整个马克思主义科学体系的曲解 陈先达论马克思主义科学体系的整体性 我们应该从整体上把握马克思主义科学体系 看到马克思主义各个组成部分之间的内在的 不可分割的联系 历史经验证明 把马克思主义各个组成部分对立起来 是围绕马克思主义斗争的一个重要方面 马克思主义的本质 结构和功能 教学与研究 1998 5 6 从马克思主义的科学体系来理解马克思主义的整体性 马克思创立辩证唯物主义及其认识论 通过对认识本质和规律的把握 是为了更好的揭示人类社会发展的基本规律 马克思创立历史唯物主义 是为了科学的分析资本主义的内在矛盾 揭示资本主义的历史性和社会主义 共产主义的必然性 为讲授后4章奠定理论基础 2 从思想政治理论课的任务 要求来讲授本章的内容 思想政治教育的基本功能就是意识形态教育 马克思主义基本原理概论 是社会主义高校对大学生进行思想政治教育的一门理论性较强的课程 在教学中必须坚定不移的强调 贯穿社会主义的意识形态 从整体上把握马克思主义的教学原则 也逻辑地要求体现本课程思想政治教育的特色 思想政治理论课的任务 围绕培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的目标 帮助大学生树立社会主义核心价值体系 引导他们坚信马克思主义指导思想 坚定走中国特色社会主义道路的共同理想 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 践行社会主义荣辱观 思想政治教育导刊 2007增刊第8页 马克思主义基本原理概论 教学基本要求 通过学习 使青年学生树立科学的世界观和方法论 帮助大学生从整体上把握马克思主义的科学内容和精神实质 正确认识人类社会发展的基本规律 思想政治教育导刊 2007增刊第8 15页 如何体现思想性 转变观念 从单纯知识性讲授转变到知识性与思想性融会贯通 突出思想性的教学观念上来 在思想政治理论课教学中 知识性教育是手段 思想性教育是目的 如何体现思想性 以科学的世界观和方法论为指导 从整体上把握马克思主义 正确认识人类社会发展的基本规律 就必须联系资本主义产生和发展的历史过程 联系社会主义发展的曲折过程 特别是中国特色社会主义发展的过程来把握 如何体现思想性 坚持理论与实际相结合的马克思主义学风 就必须站在21世纪的高度 有针对性的回答马克思主义在当代发展过程中所遇到的 学生所关注的社会重大问题 特别是许多深层次的理论问题 如何体现思想性 对辩证唯物主义认识论 历史唯物主义基本原理的把握就必须拓展到对资本主义 社会主义以及马克思主义的科学认识 由此才能坚定社会主义 共产主义的理想信念 坚定马克思主义的科学信仰 并为后4章的教学奠定理论基础 3 从马克思主义经典著作文本出发来阐述本章的基本观点 基本原理 学习马克思主义最好的途径 就是从马克思主义经典著作文本中去理解马克思主义的科学内容 把握精神实质 从马克思主义经典著作文本出发阐述马克思主义的基本观点 基本原理 有利于提高教学层次和学习层次 毛泽东的 实践论 从 实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的基本的观点 等论述 来阐述马克思主义认识论关于实践是认识的基础 认识的辩证发展过程 以及认识运动的总规律等基本观点 马克思 关于费尔巴哈的提纲 从对 一切旧唯物主义 包括费尔巴哈的唯物主义 主要缺点 的阐述 来理解认识的本质 人的本质和社会生活的本质 从 人应该在实践中证明自己思维的真理性 等阐述 来揭示实践是检验真理的惟一标准 马克思 德意志意识形态 从 全部人类历史的第一个前提 和 历史活动的四个因素 等论述 来阐述物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础 从 生产力与交往形式 的关系 市民社会与上层建筑 的关系等论述 来阐述社会基本矛盾的运动 揭示社会发展的动力以及社会发展的规律 马克思 政治经济学批判序言 从 生产力与生产关系之间的现存冲突中去解释 社会变革的论述 来阐述社会基本矛盾是社会发展的根本动力 从 不是人们的意识决定人们的存在 相反 是人们的社会存在决定人们的意识 等论述 来阐述社会存在与社会意识的辩证关系 展开唯物史观的基本原理 二 突出重点 难点 原理 课教学要把握 一个主题 贯穿 一条主线 突出 一个重点 重点就是讲授辩证唯物主义和历史唯物主义这一马克思主义最根本的世界观和方法论 周济 思想政治教育导刊 2007增刊第9页 实践基础上主体与客体的关系 从实践基础上的主体与客体的关系来理解认识的本质从实践关系基础上的认识关系 价值关系 审美关系来把握主体与客体关系的丰富内容从相互依存 相互制约 相互促进来把握主体与客体辩证联系的多种方式 认识的本质 从反映论与先验论的对立来把握认识活动的实质从能动反映论与消极 被动反映论的对立来把握认识的本质从实践 辩证的观点来把握能动反映论的特征从摹写与创造的统一来把握能动反映论的特点 认识发展的过程与规律 从感性认识和理性认识的相互渗透来理解认识过程内在的统一性和复杂性从认识的反复性和无限性来把握认识发展过程的形式和内容 以及认识发展的规律从主观与客观 认识与实践具体的 历史的统一来看待认识的任务和认识的成果从中国社会主义革命和建设的实践分析唯理论和经验论的错误 认识过程中的理性因素与非理性因素 从理性因素与非理性因素的辩证统一来考察认识的过程从创新思维的具体形式和创新能力的人格因素强调非理性因素在认识中的作用从非理性因素的双重性来把握非理性因素在认识中的作用 真理的客观性 从辩证唯物主义的基本观点来展开真理的客观性 一元性从真理的对象 内容和检验标准等方面来分析真理的客观性从真理是主观形式与客观内容的统一来把握真理的客观性 真理形式的主观性 真理在形态上是一种精神现象 它与自己反映的客观事物具有本质的区别真理在结构上是用概念 判断 推理等主观思维形式组织起来的观念或理论 真理的绝对性和相对性 从真理的绝对性和相对性的辩证统一来看待具体真理从人类对世界的可知性 人类认识的无限发展性强调真理的绝对性从马克思主义的发展过程来深刻领会真理的绝对性和相对性及其辩证关系 真理的检验标准 从真理标准展开真理的检验标准从实践特点的全面性来理解实践标准从实践标准与逻辑证明的关系来把握实践标准 从实践特点的全面性来理解实践标准 实践具有直接现实性和自觉能动性 才使实践成为主观见之于客观的活动 使它能够把主观认识与客观实际联系起来加以对照 比较 由此判断主观认识是否符合客观实际 成为检验真理的标准实践具有社会历史性 使实践标准具有绝对性和相对性 真理的检验标准 从真理标准展开真理的检验标准从实践特点的全面性来理解实践标准从实践标准与逻辑证明的关系来把握实践标准 价值范畴 从成功的实践活动是真理尺度和价值尺度的统一来展开价值理论的阐述从价值的客观性和主体性的统一来深刻理解价值从人的需要被满足的特点来把握价值体现的是主体与客体在实践基础上的创造关系 价值评价 从知识性认识和评价性认识的关系来阐述价值评价及其特点从国家 集体 个人三者利益或要求的满足来建立科学 合理的价值评价标准从价值评价的功能引导大学生树立正确的价值观 真理与价值的辩证统一 从实践活动的前提和目的来分析实践基础上真理尺度与价值尺度的辩证统一从人类对真 善 美的追求来认识真理尺度与价值尺度的辩证统一从真理尺度与价值尺度的辩证统一来强调弘扬科学精神与人文精神的意义 科学精神的内涵 基本特征 求真 求实基本品格 追求真实 反对虚假基本要求 崇尚理性思维 马克思主义基本原理概论 第73页 人文精神的内涵 基本原则 以人为本 重要目标 追求美好表现方式 理性因素与非理性因素的统一核心价值 促进社会进步 马克思主义基本原理概论 第73页 社会存在与社会意识 从唯心史观的缺陷和唯物史观的创立来理解社会存在与社会意识关系问题的意义从社会历史发展和当今社会发展的视觉 全面理解社会存在内在要素对社会发展的作用从当前社会生活中意识多样化着手 分析社会意识的相对独立性 强调弘扬主旋律 正确看待社会意识的多样化 面对现实 正视多样化分清是非 包容多样化弘扬主旋律 引导多样化 大力发展先进文化 先进文化在当代中国就是中国特色社会主义文化发展先进文化就是发展面向现代化 面向世界 面向未来的 民族的科学的大众的社会主义文化发展先进文化最根本的就要把握先进文化的发展方向发展先进文化必须立足社会主义社会实践进行文化创新 生产力与生产关系及其矛盾运动 从科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志来理解生产力的层次 突出科学技术是第一生产力从生产关系的性质和具体形式 经济体制 说明生产关系一定要适应生产力从我国经济体制改革和当代资本主义的新变化分析生产关系对生产力的反作用 如何理解科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志 先进生产力是以高科技 如信息 生物工程 新材料等 为基础的高新技术产业科学技术决定先进生产力的性质科学技术决定先进生产力的演进方向科学技术决定产业结构的层次科学技术决定生产力的先进水平 生产力与生产关系及其矛盾运动 从科学技术是先进生产力的集中体现和主要标志来理解生产力 突出科学技术是第一生产力从生产关系的性质和具体形式 经济体制 说明生产关系一定要适应生产力从我国经济体制改革和当代资本主义的新变化分析生产关系对生产力的反作用 经济基础和上层建筑及其矛盾运动 从经济基础与经济制度 经济体制的关系理解经济基础的内涵从上层建筑的两个方面来分析上层建筑对经济基础的作用 重视思想上层建筑的作用从思想上层建筑的作用强调建构社会主义核心价值体系的意义从国体和政体的关系来看待不断完善社会主义政治民主的意义 经济基础与经济制度 经济体制的关系 经济基础的实质是社会一定发展阶段上的基本经济制度 经济制度反映的是经济基础的内容经济体制是社会经济制度所采取的组织形式和管理形式 反映的是经济基础的形式同一社会制度的不同国家或同一国家的不同发展阶段 因生产力发水平 历史传统和具体国情不同 可以采取不同的经济体制 不同社会制度的国家又可以实行具有共性的经济体制 经济基础和上层建筑及其矛盾运动 从经济基础与经济制度 经济体制的关系理解经济基础的内涵从上层建筑的两个方面来分析上层建筑对经济基础的作用 重视思想上层建筑的作用从思想上层建筑的作用强调建构社会主义核心价值体系的意义从国体和政体的关系来看待不断完善社会主义政治民主的意义 社会主义核心价值体系 坚信马克思主义指导思想 坚定走中国社会主义道路的共同理想 弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 践行社会主义荣辱观 经济基础和上层建筑及其矛盾运动 从经济基础与经济制度 经济体制的关系理解经济基础的内涵从上层建筑的两个方面来分析上层建筑对经济基础的作用 重视思想上层建筑的作用从思想上层建筑的作用强调建构社会主义核心价值体系的意义从国体和政体的关系来看待不断完善社会主义政治民主的意义 社会形态的更替 从经济形态 政治形态和意识形态三者的统一理解社会形态的内涵从社会形态更替的统一性与多样性 必然性与选择性来论证中国走社会主义道路的必然性从社会形态更替的前进性与曲折性分析社会主义发展的曲折过程 坚定社会主义理想信念 社会基本矛盾推动社会发展 从两对矛盾在社会生活中的地位作用说明社会基本矛盾是社会发展的根本动力从两对矛盾 三个要素层层决定 层层作用的过程 分析社会基本矛盾推动社会发展的过程从生产力是社会基本矛盾运动的起点和归宿揭示生产力是社会发展的最终决定力量 阶级与阶级斗争 从经济活动着手来分析阶级 阶级斗争从社会基本矛盾出发来理解阶级斗争的作用从马克思主义阶级分析的方法来看待我国社会主义初级阶段阶级斗争的状况 社会改革 从社会基本矛盾着手分析改革的性质和作用从社会改革的作用来把握我国全面改革的必要性和重要性从解决社会基本矛盾的角度说明改革是一场深刻的革命 科学技术的作用 从世界科技革命的历史特别是当今世界高科技的发展 说明科学技术对社会发展的巨大作用从科学技术对社会发展的作用认识 科教兴国 发展战略的意义从 全球问题 克隆 技术 原子能技术等问题着手分析科学技术的双重作用 人民群众在历史上的作用 从 现实的人 和生产劳动出发来理解人的本质和历史创造过程 历史创造者从唯物史观考察历史创造者的基本原则出发 深化对 人民群众是历史创造者 的理解从党的 群众路线 群众观点 三个代表 重要思想和科学发展观 以人为本 的核心 说明中国共产党人对马克思群众史观的发展 唯物史观考察历史创造者的基本原则 立足于整体的社会历史过程探究历史的创造者 强调社会历史是一定群体的活动及其产物从社会历史发展的必然性考察历史的创造者及其活动 强调只有代表社会历史发展的必然性 推动社会历史前进的力量才是社会历史的创造者从人与历史关系的不同层次上考察人们历史活动的作用和性质 区分创造历史过程中的决定力量与非决定力量 主导力量与非主导力量 人民群众在历史上的作用 从 现实的人 和生产劳动出发来理解人的本质和历史创造过程 历史创造者从唯物史观考察历史创造者的基本原则出发 深化对 人民群众是历史创造者 的理解从党的 群众路线 群众观点 三个代表 重要思