21《与朱元思书》之借景抒情.doc

舒家营中学 八 年级(下) 语文学科 第五单元教案教师：张松学习内容与朱元思书之借景抒情课标要求感受古代语言的魅力，培养热爱祖国的情感。知识与技能1、结合文章的景物描写，体会作者运用多种手法借景抒情的特点。2、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。过程与方法学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。情感态度和价值观让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。学习重点抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。学习难点作者借景抒情的写作手法。教法学法诵读合作探究法，讨论点拨法。教 师 活 动学 生 活 动一、 导入：同学们，我们在之前已经学过与朱元思书，我们感受到作者描写的大自然的美好景色以及作者厌弃尘俗的心态，今天我们再次通过写景来了解作者的借景抒情的妙处。首先，我们有感情的朗读课文，感受景物的美妙。二、朗读全文1、通过诵读，读出语言的神韵。2、通过联想，领悟语言的美。三、回顾知识，分析内容，把握主旨1、小活动：既然“奇山异水，天下独绝”一句，作者那么又是如何具体详细为我们描绘富春江水“异”的景色特点呢？教师总结：作者在第二段中描写江水的清碧和深邃，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。分前后两个层次来描写水的静态美和动态美，形成了鲜明的映照，反映了江水的动静变化，丰富了富春江水的特色。这样描写，静中有动，动静结合，这样写能显示作者感情色彩的变化，场面变化和文章节奏的变化。作者用他的妙笔，淋漓尽致地展示了江水的千姿百态。2、在描写了异水之后，作者又是如何抓住“山的奇”来描写的呢？教师总结：作者运用神奇的想象力，巧妙地将群山的静态美转化为动态美。“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”不仅写出了山峰的形貌，而且赋予了生命活力，使它们显得生龙活虎。同时，作者绘声绘色；其次从声的角度写空山天籁之奇。再从色的角度写山林中有日无光之奇。 作者从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。紧扣“奇”。四、师生探讨本文的写作手法同学们，你们从作者写山和水的特点中看出还运用了什么样的手法？教师总结：1、本文动静结合之处教师总结：文章先写“异水”。“水皆缥碧，千丈见底”，以夸张的手法写水的清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”，用比喻凸显江水的激荡汹涌，一静一动，勾画出水随山势的改变而呈现秀美和壮美的奇异画卷。后写“奇山”，群山仿佛是在争着向上高耸，向远处延伸，静态的山在动态描写中被赋予以无限的生机和蓬勃的生命力，而使山之神韵 。2、以动衬静是写作的一种手法是一种对比的方式。以动态的景物来反衬静态的景象。烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。3、教师引出以声衬静:此时有声胜无声环境描写是一种常见的表达方式。它对人物性格的揭示和思想主题的烘托，往往起着不可忽视的作用。在环境描写这块领地中，有一道独特的风景以声衬静，颇值玩味。4、以动衬静，以声衬静：“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，表面上似乎是写动物的声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动衬静，寓视于听。5、再例如： 鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。这首诗写春山之静。“静”被诗人强烈地感受到了。为什么呢？是由于“山静”，所以人静。人静缘于心静，所以觉察到桂花的坠落。花落，月出，鸟鸣，这些“动”景，却反衬出春山的幽静。这首诗主要写春山夜静。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是以动衬静的手法，收到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。 以声衬静的描写技法，在口技一文中也有自然的运用。口技人的高妙之处在于最后对救火场景的摹仿。在此之前他又极力渲染夜晚的宁静，以形成强烈的艺术反差。一开始，便是外界环境的“遥闻深巷中.文中最后四句写景，表现日光明暗的林中景致，照应前文“寒树”写出了枝繁叶茂，给人欣欣向荣、积极向上的感觉。4、要求学生再读本段，思考：我在开始就讲过，本文是一篇写景抒情的文章，那么大家能否说一说作者通过写景流露了怎样情感？文章中是否有相应的句子表现出来？明确：（1）“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 （2）“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。（3）“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”，作者赋予了山水情感、生命：水在争相向上，表现了作者对自然的热爱，对生命力的歌颂。（4）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。四、指导学生再读，细细品味文章写作特点（一） 学生有感情地朗读，合作探究，相互交流体会教师总结：本文的写作有以下几个方面的特点：1、角度多变，表现手法多样。使形象生动丰满，立体感特别强，尤其景物的动静对比描写突出。2、笔法灵活，构想巧妙。作者先总后分，全文以情驭景，以景生情，挥洒自如，虽然全文没有一处写人，但是使读的人感到景中有人，景中有情。3、语言清新流畅，精与锤炼。本文是骈文，语言优美、音韵铿锵，句式整齐、充满了音乐美，不愧为山水游记中的上乘作品。（二）再次把握本文的语言特色和文章主旨。练习：运用不同描写方法及通过不同描写角度，表现一处景色。如：太阳、大树五、文章总结：本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧妙地运用各种比喻、夸张等修辞方法。通过反复朗读品味，理解作者对大自然的热爱和向往，厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。 一、全体学生有感情的朗读全文二、回顾知识，分析内容，把握主旨1、学生总结：水，分别表现了它的清碧 ：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍。”；水的深：“千丈”；水的湍急：“急湍甚箭，猛浪若奔。”作者在第二段中首先采用比喻和夸张的修辞方法，分别从正面和侧面两个不同的角度突出了“异水”的清澈透明特点，然后采用同样的修辞方法，突出了“异水”的湍急奔腾的气势。2、学生总结：山的奇异主要表现在树多、山高、景美三个方面。写山时文章逐层展开，多角度的分别描写了群山、树木，以及其中的泉水、百鸟、鸣蝉、山猿，特别是突出了它们的声音。学生讨论：讨论明确：这种方法叫“以动衬静”。以动衬静是写作的一种手法是一种对比的方式。3、学生通过阅读进行了解以动衬静的手法，并回答。鸟鸣涧王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 4、学生找出相应的