激励能带来什么.doc

应该给孩子什么样的物质奖励和精神奖励(外部)(建议家长们认真好好看看)一、激励能带来什么？ 二、激励一定要针对需求才有效。 三、物质激励要注意的几个方面的问题。 四、激励的目标要实际，跳一跳，能摘到。 五、物质奖励不能过于频繁。 六、物质奖励与精神奖励结合的最好的一种方法代币法。一、激励能带来什么？长假里，我和妻子带着儿子游玩了海洋馆，不仅看了各种各样奇奇怪怪、非常漂亮的海洋鱼类，还特意看了海狮和海豹的表演。在驯兽员的指挥下，海狮和海豹轮流做着各种高难度的表演动作：头顶顶圈、跳火圈、水中芭蕾等等，海狮和海豹与驯兽员配合得丝丝入扣，令人叹为观止。当时我就在想，驯兽员是通过什么方法能让这两种智商远远低于人类的动物，做出这么高难度的动作，爆发出那种远远超过同类的潜力的。细细想来，就是驯兽员在长期地训练中，很准确地抓住了这两种动物的内心需求，比如：训兽员会知道它们最喜欢吃什么？知道在何时喂食才是最佳时期。知道什么时候应该要给它们以鼓励，知道它们的能力大小，并根据它们的能力制定出合理的目标，让它们乐意配合。正是因为这种恰到好处的训练，才让它们爆发出了巨大的潜力，做出了它们同类做不出的动作。动物可以通过激励，爆发出巨大的潜力。那么对于智商最高的人类呢？通过激励能带来什么？让我们先从一个著名的心理学实验开始讲课。哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位教授，曾经针对“奖惩在学习上的效果”做了一项心理实验。他们两个人经由随机取样，在某校挑选了一些学生进行测验，他们先把这些学生成A、B、C三组，然后进行考试。隔了三天之后，再进行同样的考试。不同的是，在第二次考试之前，先对A组学生加以奖励，称赞他们考得很好；而给予B组惩罚，责怪他们没有考好；至于C组学生，则不给予奖励，也不给予惩罚。实验结果发现，受到奖励的A组，第二次考试的成绩最好，其次是受到惩罚的B组，没有受到奖惩的C组反而考得最糟。从这项心理学的实验我们就能看出，奖惩对孩子的影响，比不闻不问要大得多，而受到赞扬的无疑又比受到批评的更有干劲！事实证明，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20 30 。而当他受到激励时，其能力可以发挥至8090，这就是说：同样一个人，在通过充分激励后，所发挥的作用相当于激励前的34倍。通过恰当地激励，人的潜能才能最大限度地被发挥出来！二、激励一定要针对需求才有效。想起在书上看到的一个小笑话：有一个人来到河边钓鱼，当他把鱼钩摔到河里，就静静地坐在旁边等着鱼上钩。左等右等，一直等到太阳下山，也没有一条鱼被钓上来，这个人在心里想，看来今天是一无所获了，正准备收拾渔具回去时。一条鱼忍不住从水里跳出来对这个人大吼道：“你到底是不是在钓鱼呀，你要真想钓鱼，那你就在钩子上装上鱼饵呀。你不装上鱼饵，我们凭什么要咬钩呀。”原来这个钓鱼的人一时大意，忘了在钩上放鱼饵了。钓鱼的人要用饵才能钓到鱼；训兽员要用食物才能激发海狮和海豹训练；农夫要用胡萝才能让驴推磨，那么你的孩子呢？当你的孩子不愿意努力学习，不主动养成好习惯，不肯纠正坏习惯时，你给孩子准备了“饵”了吗？有一个教育家说得好：“与其推着孩子走，拉着孩子走，不如给孩子的内心注入动力，让他自己走。”现在许多家长有一种误解，觉得读书是孩子自己的事，学习是每个孩子的天职，不需要去激励吧？其实是人就有需求，不论大小，在物质方面追求自己喜欢的东西，在精神方面渴求得到别人的尊重和赏识，希望别人看得起，也希望自己能通过努力奋斗出一番事业。人之所以会产生行动的动力，是由这个人的内心需求决定的。做为一个优秀的领导者，要能够准确把握住每个员工的迫切需求，并能够给员工提供自我实现的机会。让员工通过努力工作得到自己的需求，实现自己的梦想。而我们家长要能懂得孩子的心，善于抓住的孩子内心需求，找到让孩子喜欢的那棵“萝卜”，并通过给孩子提供满足需求的机会。激发出孩子努力学习、努力养成好习惯的动力。美国著名成功学大师卡内基说得好：“天底下只有一个方法可以影响他人，就是提出他们的需要，并且让他们知道怎样去获得。”马斯洛的需求层次论告诉我们：一个人活在世上既有物质方面的需求，也有精神方面的需求，一个人一生都是在不断追求需求的，只不过每个人每一段时期的主要需求总在不断变化中。比如：当这个人生活非常贫穷时，每天都为钱发愁，为柴米油盐发愁，那么这个人对于钱的追求，对于物质方面的追求动力就会强于精神方面的追求。那么对于一个很有钱的人来说，那么他工作的动力可能更多地就靠向精神方面的需求了。（举比尔盖茨以及那些著名的人物）。所以我们激励一个人的工作干劲，就需要了解这个人目前最需要的是什么？是精神方面的还是物质方面的。或者物质方面和精神方面的都不同程度不同的需要！对于孩子来说也一样，也需要我们家长了解。三、物质激励要注意的几个方面的问题。1、平时不要太满足孩子的物质需要。有家长在群里问我：“我想让我的孩子养成回家先写作业的好习惯，我许诺孩子如果做到了，我就给他买一个他喜欢的玩具。但是为什么孩子还是干劲不大呀，回家照玩不误！”我问这个家长：“平时孩子玩具多吗？”家长说：“玩具挺多的，孩子要求买什么东西，一般都会满足孩子。”我说：“问题就出在这，现在的孩子生活非常优越，孩子对物质方面要求什么，家长都能满足，孩子自己也明白，自己想要玩具了，一要求，家长又会满足，还需要那么辛苦去争取干嘛呀？”我接着说：“你知道动物园的老虎和森林里的老虎有什么区别吗？如果同时在旁边放上一只小动物，这两只老虎的态度都会不一样。动物园的老虎可能看上一眼，就会接着睡大觉；而森林里的老虎看到的话，就会尽一切可能去抓住它，使之成为自己的美餐。哪只老虎干劲大？道理很简单，因为动物园的老虎生活优越，不缺吃的，所以这个小动物不会激发他的干劲！”我说：“你再想想训兽员，如果每天他都用食物把海狮和海豹喂得饱饱的，那么还能用什么来激发海狮和海豹每天训练的干劲呀。”中国有句老话：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。许多成功的人都是从艰苦的环境中挣扎出来的。正是因为他们体验到了艰苦，要什么没什么，反面激发了他们的斗志。现在的孩子，几乎很少有人能够体味到生活的艰苦，他们总是觉得生活是一件非常容易的事，要什么有什么。这种被家庭用“溺爱”包围起来的与社会激烈竞争的现实相脱离的感受，在一定程度上消磨了孩子的斗志，使孩子丧失了踏实奋进的动力。 2、激励要“投其所好”。用什么来表扬和奖励孩子，行为心理学对此做过研究，他们把表扬和奖励称为“正强化”。把奖励用的物品称为“正强化物”。那么什么样的物品才能激起孩子的动机呢？当然是孩子们最想得到的东西。我们都知道要让驴子进磨房，鞭打、硬扯，显然愚笨！有人想到驴子喜欢吃东西，那就用食物来激发驴子往前走的欲望吧，没有人会傻到用肉去“引诱”驴子，只能用驴最喜欢吃的胡萝卜去逗它。也就是说，要想成为强化物的东西，必须是孩子感兴趣的东西，能够激发孩子动力的东西。通常被作为“强化物”的物品有下面几类：1、消费性强化物：指糖果、饼干、饮料、水果、巧克力等一次性消费品。2、活动性强化物：指看电视、看电影、做手工、踢球、去公园、野餐、旅游、逛街等属于休闲性质的活动。3、操弄性强化物：指布娃娃、变形金钢、玩具汽车、玩具手枪、图画、卡片、气球等孩子爱反复玩弄的物品。4、拥有性强化物：指在一段时间内孩子可以拥有享受的物品，比如：小狗、小猫、录音机、录音磁带、光盘、电脑、钢琴、小提琴、漂亮的衣服、笔记本、纪念品、文具盒等。5、社会性强化物：属于精神层面的奖赏，比如：拥抱、抚摸、微笑、奖状、注视、亲子逗乐嬉戏、讲故事、口头夸奖（聪明、能干、好孩子）等，孩子越大越应该多使用社会性强化物。前面四类属于物质奖励，最后一类属于精神奖励。孩子年龄越小，对于物质奖励的依赖性越强，因此，孩子若上小学低年级，父母可以多用物质奖励，因为孩子年龄越小，你跟他说大道理没用。但是随着孩子渐渐长大，父母就要多用精神嘉奖，激发孩子的内在动机。 3、物质奖励的具体操作方法。我们都知道奖赏和鼓励不但可以使孩子更快乐，还更加容易塑造孩子的好行为。因此掌握奖赏和鼓励的技巧是非常重要的。A、物质奖励的东西要能吊起孩子的兴趣。做为父母你要真正能了解孩子的需求。孩子真正最喜欢玩的是什么？最喜欢的东西是什么？这样才能调动孩子的积极性。孩子越喜欢的东西，就越能调动孩子。B、交替使用不同的奖励方法。由于孩子对新鲜事手永远充满好奇心，而对旧的东西很快失去兴趣，因此经常变换奖励物品可以保持对孩子的吸引力，使奖励更有效。C、奖励要及时。年龄越小的孩子，越要及早奖励，否则，会使奖励失去效力。D、物质奖励应当有所节制，不能动不动就奖励。如果奖励过于频繁的话，时间长了，孩子就会养成没有奖励就不努力的坏习惯E、逐步降低物质奖励的次数。当孩子的好习惯慢慢上正轨后，父母就要降低物质奖励的次数，逐步用精神奖励来取代，同时鼓励孩子自我激励。四、激励的目标要实际，跳一跳，能摘到。前几天在短信息里，有一个家长问我：“老师，为什么我按照你的的说法给孩子制定了协议，孩子还是兴致不高呢？”我说：“你是怎么制定协议的？”家长说：“我要求孩子期中考试要考前十名，我就给他买他最喜欢的东西。”我问：“你的孩子原来多少名？”家长说：“原来成绩总是倒数！”为什么这个妈妈制定的协议孩子不感兴趣？就是因为这个妈妈没有考虑到自己孩子的能力范围，一下子就给孩子订了一个让孩子感觉不可能达到的目标。所以孩子心理会想：“奖品虽好，可惜就像天上的月亮一样，我是无法摘到的。”所以孩子就放弃努力了。那么应该怎么制定才合理？由于孩子的进步大多是一个循序渐进的过程，因而父母的激励目标也应该循序渐进，在制订激励目标时，可以由低到高，由易到难地将激励目标逐步向孩子提出，千万不要一下子就把“目标”竖得高高的。如果这个妈妈给孩子制订地目标改一下：比如第一次只要往前赶三名，妈妈就有奖，然后下次再往前赶几名，又有奖，分段来激励，估计就孩子就会努力去争取了。美国著名教育家巴士卡里雅曾经宣称：“把最差的学生给我，只要不是白痴，我都能把他们培养成优等生。”巴士卡里雅博士到底有什么妙方呢？他的妙方就是针对学生实际，制定切实可行的目标，题目的难度比学生实际能力稍高那么一点点，保证孩子通过思考，一定能做出来，让学生通过思考都能取得好成绩，激发孩子从学习中产生一种喜悦，从而增强自信心，提高学习兴趣，焕发学习干劲。五、物质奖励不能过于频繁。过于频繁使用物质奖励反而容易误导孩子。从小学三年级开始，小伟的父母就与小伟达成协议：平时小考考得好，可以得到50元现金奖励；而期中、期末大考考得好，就能得到500元钱。凭着这个诱人的考试奖励办法，几年来，小伟的成绩一直在班级领先，父母也很高兴，觉得自己也很省心。但是小伟的父母却没意识到，由于父母图省事，没有在实施奖励的过程中积极引导孩子对学习本身产生兴趣，强化孩子对学习兴趣的动机，孩子的学习目的已经在悄悄地发生变化孩子是为了物质奖励而读书，孩子错误地认为：读书的目的就是为了得到父母的奖励，以满足自己不断在外消费的需求。如果哪天父母撤去了这个奖励，孩子一旦失去了这个物质奖励的刺激，孩子的学习积极性即刻就会下降。可见，父母使用奖励方法不能简单化，给了奖品就完事。正确的做法是：先用奖励吸引孩子到学习上来，然后在执行的过程中积极挖掘学习中有趣的事，慢慢吸引孩子对学习本身产生兴趣。事实上，孩子如果学习进步了，孩子本身就能产生愉悦感和自我成就感，再加上父母和老师的表扬和鼓励，孩子就会渐渐对学习本身产生兴趣。当孩子对学习产生兴趣了，父母就要淡化物质奖励并慢慢撤出物质奖励，进而强化学习本身带给孩子的快乐了。六、物质奖励与精神奖励结合的最好的一种方法代币法。“代币”是指真正奖励物的暂时替代物，比如：红花、棋子、或者计划表的分数等。必须积累到一定的数目才能兑换奖励物。代币法的最大优点在于：当孩子表现出好的行为时，不是立刻就能满足他的要求，而是延迟满足，孩子必须要持续努力才能达到目标，可以培养孩子的进取心和忍耐力，让孩子从中体验到要想获得成功，必须要不断努力才行。也降低了物质奖励对孩子的刺激，反而强化了孩子的自我成就感。因为每当孩子通过努力得到分数和红花时，都能体验到一种喜悦感。代币法最适合培养孩子养成好的习惯和矫正不好的习惯。以矫正孩子作业慢为例加以说明：我儿子表弟写作业不上心，每次写作业总是边玩边写。这个坏习惯从一年级开始就有，一直拖到三年级。他妈妈实在管不住他，请求我帮忙带一个学期，专门矫正孩子这个不好的习惯。这个孩子每天的作业并不多，如果认真做，平均只要半小时就能做完。但这个孩子几乎每天都要花上二个小时才写完。于是我与孩子商量，签订了第一份协议，时间为一个星期。协议如下：如果孩子每天的作业能在90分钟内完成：加1分；能在70分钟风完成：加2分；能在1小时完成：加3分。孩子剩余的时间绝不加作业，归孩子自己支配。一周累计的分数达到6分，父母会给孩子买一份心仪的奖品。第一份协议要求不能太高，要让孩子稍稍努力就能达到，这样孩子才能有机会成功。也才愿意实施第二份协议。结果孩子真的稍稍努力就达到了要求。并得到了自己想要的奖品，我们也在实施过程中给了孩子许多正面的鼓励和赞扬，孩子情绪很好，并且主动提出继续签协议。第二份协议如下，时间为两个星期，各项指标相应提高一点。如果孩子每天的作业能在80分钟内完成作业：加1分；能在1小时内完成：加2分；能在50分钟内完成：加3分。孩子剩余的时间绝不加作业，归孩子自己支配。两周累计的分数达到14分，父母会给孩子买一份心仪的奖品；如果能达到18分，则带孩子出去玩一次。但如果达不到这个分数，则一个星期不准看动画片（孩子特别喜欢看动画片，所以成为负强化物。）结果孩子又达到了，并且孩子自己也感觉到自己的速度快多了，自己也有一份成就感，自己的心情