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文档简介

教 学 设 计授课题目： 折线统计图学 校：许昌市郊齐庙小学教 师： 扈 军 峰折线统计图教学设计许昌市郊齐庙小学 扈军峰教学过程：二、合作交流，探究新知（一）感悟折线统计图的产生必要1、很好（出示课件、统计表）这是我们收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，为了更好的进行分析，我们还可以将这些数据怎么做？学生想到之前学过的条形统计图。2、课件出示条形统计图。说说你从图中发现的信息？生：用横轴，纵轴来表示数据，能看出每年的参赛队伍的多少。小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少（板书）3、提问：刚才有同学说到，从这幅统计图可以看到在2009年到2012年这段时间里，参赛队伍的数量不断增加的，你同意么？看来大家一致认为是这样的。思考：从直条的高低可以看出。追问：如果我挡住条形统计图的一部分，你还能看出这种情况么？（课件4出示黄长方形挡住条形统计图）可以的。4、过渡，这说明“分析增减的变化情况”和“纸条的完整度”没有关系。如果我们只想更直接分析变化情况，为了更方便，统计图还可以这样画。（课件5出示折线统计图）这就是我们今天要研究的内容。（板书课题：折线统计图）（二）探究特征，感悟优势。1、刚才，我们在条形统计图中了解到的信息在这张 折线统计图上都能找到吗？学生棺材统计图，指名说一说，问：2010年有多少支队伍参赛？谁来指一指？学生编制边说：在2010年这一年和489这个数据交到一点，说明2010年有489支队伍参赛。思考一下：所有的信息在条形统计中都能找到了，那为什么还要制成这样的折线统计图呢？咱们把他们放在仪器对比一下，从哪个统计图中能更方便看出：在相邻的两个年份中，（ ）年到（ ）参赛队伍增加最快？（课件6出示问题）2、 深入探究同学们认真观察两种统计图，独立思考折线统计图有什么特点？然后小组内交流你的发现。汇报：小组代表发言：通过对比观察，折线统计图能更清楚的看出参赛队伍的变化情况。另一小组发现：折线统计图不仅能看出哪一年到哪一年的变化情况，也能看出几年来参赛队伍整体是增加的变化。小结：那么折现统计图的特点就是（课件7出示折线统计图的特点）：技能反映数据的多少，又能清楚的反映数据的变化情况。（板书特点）3、 看着这些数据你有什么感想？生1：我们青少年的科技意识增强了，越来越喜欢机器人大赛了。生2：以后的参赛队伍应该会越来越多。（利用折线统计图对数据的预测）（
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