26《水》.doc

朱曹中心小学五年级语文集体备课 主备：刘建军 复备： 总课时数课 题26、水教学时间教学内容第一课时教学目标1、让90%的学生学会本课生字，并能让88%的学生能够理解由生字组成的词语。2、让95%的学生能够正确、流利的朗读课文。教学重难点 朗读的训练要到位的问题。教学具准备收集有关水的资料。教 案复备栏一、 谈话导入1、同学们，你们喜欢水吗？说说理由。2、水，像个怪物。山洪暴发时，水，成了灾。比如：98年的长江洪涝，它淹没了多少房屋，使多少人无家可归！干旱无雨时，它又成了宝。就像前不久我国西南部遇到了百年罕见的旱灾，这时，人们是多么企盼水呀！这节课我们就来学习当代著名作家马朝虎的水。作者用他的亲身经历把我们带到了他童年生活的年代，那么作者用他的经历想要告诉我们什么呢？请大家快速地浏览课文，用文中的一句话来回答。（指名回答，出示：水，成了村子里最珍贵的东西。）3、指名读，你注意到哪个词了？（板书：最珍贵）4、过渡：在我们眼里再平常不过的水，为什么成了最珍贵的东西？就让我们走进课文，了解课文。二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、出示第一组词语水窖 储水 一勺水 膝盖（1）指名读，正音。（提示：储、勺是翘舌音；膝的声母是X）（2）齐读。（3）理解词义，记忆字形。（可采用形近字比较的方法记忆）水窖：作用相当于我们这儿的水井、水箱。勺：用实物演示一下。膝盖：在自己的身上指出这个部位。（4）重点指导书写“膝”注意右下角的写法。（5）找到带有生词的句子读读。2、其实，文中还有许多描写画面和我们感受的句子，找出来读一读。学生找句子读。如：第二小节“先是像我们去吃天空的水。”“然后大人女人们则穿着长衣长裤。”指点：读书要善于把那些抽象的文字变成鲜活生动的画面，或者展开联想，就能让我们获得更深的体会。三、把握文章主旋律，顺清脉络1这是一篇回忆性的文章，仔细读读课文，你会发现其实作者只写了小时候的一件事情，是什么？自由读读课文。2交流。（儿时洗澡的不易。）3围绕“洗澡”，作者描述了哪几个场景？再次默读课文，画出有关句子。4交流，教师总结板书：下雨时、炎热时。5再请学生找找对应的小节。完成板书：下雨时 雨中洗澡 炎热时 一勺水冲凉6小结：作者小时候就生活在这样一个严重缺水的小山村，一处小小的泉眼系着全村人的生活，只有在难得的下雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎夏日，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热，所以，水，成了村里（引说）最珍贵的东西。四、精选课文一部分，品读感悟过渡：让我们先把目光聚焦到那一处很小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？1提示任务：这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到“水，成了村子里最珍贵的东西。”？2自主阅读，学生再次自由读第一小节，圈画出有关语句读一读，写写批注。3展示交流：预设1： 出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。（1）指名交流。（2）教师相机指导。A抓住数量词体会。这个句中的哪些词语给你留下了特别深刻的印象？留心它，注意它，你就会有新的收获。（指名读这句活。）B老师也想读读这句话。听了我的朗读，你的眼前出现了一幅怎样的画面？C再读。长长的山路，炎炎的烈日，小小的泉跟，漫长的等待让水（生说）成了最珍贵的东西。让我们带着这样的感受再读这句话，把你看到的画面读出来。预设2：出示：“请我喝酒不如请我喝水。”A联系生活把酒与水作比较。B小结。即使是最便宜的酒也比水贵得多,然而村里人常说的一句话却是“请我喝酒不如请我喝水。”可见，水，真的是（生齐说)村子里最珍贵的东西。4总结延伸。A你认为这还是平平常常的水吗？你又品出了这水中的什么滋味？（交流板书：苦）B是呀，这水中包含着多少艰辛与沉重。可作者写水给我们带来的“苦”了吗？到下节课我们继续跟随作者去品水。五、精心设计练习题，检测完善。1抄写4个生词。2选用教师给出的词干燥 炎热 骄阳 风干抚摸 清凉 倾注 润湿期盼 盼望 渴望结合课文内容写2句话。（每句不少于3个词）板书设计板书设计： 26、水珍贵 保护 学具准备学 案复备栏出示自学题： （1）自由轻声读课文，注意读准字音，读顺句子。 （2）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。 (3)想想水真的那么珍贵吗？巩 固 案1、抄写词语。2、完成习字册上的作业。课 题26、水教学时间教学内容第二课时 教学目标1、通过具体的语言文字让98%的学生能够体会到缺水时村子里人们盼水、用水的心情，懂得水的珍贵。教育学生珍惜水资源。2、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写法的好处。 教学重难点深刻理解缺水问题的严重性，养成节约用水的好习惯。教学具准备教 案复备栏一、复习导入1出示词语干燥 炎热 骄阳 风干抚摸 清凉 倾注 润湿期盼 盼望 渴望2交流上节课作业中写的句子。3就像同学们所说的，作者马朝虎的家乡是一个严重缺水的村庄。在那里，水比酒还珍贵，水，成了村里最珍贵的东西。（板书：最珍贵）这节课就让我们再次走进那个缺水的地方，感受水的珍贵吧。二、品读感悟（一）品雨中洗澡之“乐”过渡：那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。1提示任务：让我们走进第二幅画面，这幅画面中，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？2自主阅读：请同学们小声地读课文，用心找找看看文章哪些地方让你感到了水的珍贵，可能是一个词，也可能是一个句子，或者一个场景，把它画下来，在旁边写上自己的体会。3展示交流：（学生先读找到的句子，再说自己体会到的，然后教师点拨）预设（1）：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。A问问你，平时多长时间洗一次澡？如果是夏天，你能一个星期不洗澡吗？一个月呢？半年呢？（指名说）B天天有澡洗的日子多么幸福啊！而村里的人只有下雨天才可以痛痛快快地洗上一回澡。这让我们感受到，水的确是村子里最珍贵的东西。预设（2）：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。A你喜欢下雨吗？那儿的孩子呢？从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快、高兴、激动、享受、兴奋、幸福、舒服、惬意）（板书：乐）B指导朗读。久旱逢甘雨，村民们就是因为没有水才一个月，三个月，半年，甚至一年不洗澡，现在终于盼来了一场雨。让我们自由地读读这段文字，去感受一下他们此刻的心情。（自由读指名读）（第二小节35句）C如果你就是这个村子里的一个孩子，面对这场期盼已久的大雨，你会怎么做？（学生交流）D再次朗读。就算在我们这样一个不缺水的地方，如果炎炎夏日也能下这么一场雨的话，那该是多么痛快、惬意！你能把这种痛快的感觉读出来吗？（指名读描写孩子的这一句）E想象。透过这场令村民欣喜若狂的雨,你还看到了谁，听到了什么？（学生交流，教师点评）（如：老人、姑娘、小伙、动物、庄稼）F三读。让我们一起把全村人这种痛快的感觉读出来吧！（齐读第二小节）G小结。有雨的日子，就像过节一样美好，而只有雨天才可以洗澡又让我们在痛快的背后感到一种（无奈和苦涩）。这种无奈和苦涩让我们再次感受到，水成了（引说）村子里最珍贵的东西。（二）品一勺水冲凉之“乐”过渡：像这样美好的日子毕竟不多，更多的是（干燥和炎热）。（指先前的词串）1提示任务：同学们，再来读读36小节，找找这里的哪些语句又让我们感受到“水，成了村子里最珍贵的东西。”？2自主阅读，学生默读36小节，圈画出有关词句，写写批注。3展示交流：预设（1）：母亲用一把大锁锁住水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。A“渴望”注意到文中和它意思相近的两个词了吗?（指读词串）从这三个词中你读出了什么？B渴望水，但水窖却被母亲用一把大锁锁着。这让我们再次体会到水，成了村子里最珍贵的东西。C你打开水龙头洗手，洗脸需要经过谁的同意吗？你们家水龙头有锁吗？ 一把普普通通的钥匙何以成为权威，幸福和痛快的象征，你是怎么理解的？把你的想法说给同桌听听。（同桌讨论，交流）D小结。有了钥匙，才可以打开水窖，它是权威的象征；有了钥匙，才可享受水的甘甜，水的清凉，它又是幸福与痛快的象征。让我们一齐来读一读这个句子。其实，权威，幸福，痛快的背后是无奈和苦涩，因此在这个村子里，水成了最珍贵的东西。预设（2）：我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。A抓住“晒干”。见过狗尾草吗？晒干的狗尾草呢？（出示两种狗尾草）这晒干的狗尾草枯黄憔悴，毫无生机。B文中还有一个表示极度缺水的词，找得到吗？（风干）谁来读读这个句子？知道什么是“风干”吗？试想一下，炎炎夏日，你在户外活动过后是什么感觉？这时，你最想做什么？可村民们呢？C小结。就是那种流了汗又干了，干了又流，好像身体里的水全被淘空了一样。“风干”和“晒干”让我们充分体验到水成了村子里最珍贵的东西。预设（3）：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。A你有过这样的体会吗?B在干涸一天之后，在仿佛被晒干了的时候，母亲给了我们一勺水，舒服吗？爽快吗?对于四个兄弟来说够吗？四个兄弟在心里说：水啊，滑得慢一些把感受写在书上。C交流感受。D指导朗读。所以当水滑过我们身体的时候，我是那样的珍惜，那样的留恋。谁来通过朗读把你的体会传达给大家？母亲用一勺水给我们四兄弟消暑纳凉，水流得快吗？那应该怎么读？（再指名读，效果不好的话教师可以范读）E结合朗读想像。其他同学闭上眼睛，默默地享受一勺水给我们带来的美妙体验。F小结。许多年以后，马朝虎对这种感觉还记忆犹新，这种独特的感受，让我们再次认识到水，成了村子里最珍贵的东西。预设（4）：母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真是饿坏了。”A你听说过将“渴”说成“饿”吗？ 母亲为什么要把“渴”说成“饿”呢？（学生交流）B小结。是啊，一个“饿”字浓缩了排队挑水的艰辛；一个“饿”字饱含了只有雨天才可以洗澡的无奈和苦涩；一个“饿”字写出了一勺水给我们四兄弟带来的美妙体验；一个“饿”字更让我们深刻地体会到水真的是村子里最珍贵的东西。三、体会写法，总结升华1没有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水给村子里的人带来的更多的是苦，作者为什么要写“乐”呢？（学生交流）2总结。有水的快乐，更加衬托出没水的痛苦，这样鲜明的对比，让我们更加感受到“水，成了村子里最珍贵的东西。”我们