数学人教版五年级下册《约分》教学设计_第1页
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文档简介

人教版五下数学约分教学设计榆中县清水驿初级中学 杨树悦教学内容：人教版教材第 65页的内容。 教学目标： 1. 通过教学，使学生题解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。 2. 培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。 3. 培养学生思维的简洁性。 重点难点：归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。 教学准备： 例题情境图 教学过程： 1、 复习导入 1.提问：你能很快找出下面各数的最大公因数吗？ 9和18 15和21 7和9 4和24 20和28 11和13 2. 你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大公因数有几种情况？ 小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况；一种是两个数成倍数关系，较小数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数的公因数只有1，它们的最大公因数就是1。 二、分析探究 1.出示情景图让学生观察。 提问：两个同学，一个认为他游了全程的75/100，另一个认为他游了全程的3/4。这两种说法是一回事吗？为什么？ 学生独立思考后集体交流，说一说自己是怎样想的？ 可以从以下两个角度思考： （1）75/100=7525/10025=3/4 （2）3/4=325/425=75/100 2. 提问：3/4的分子和分母有什么关系？ 学生观察后回答：3/4的分子和分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。 3. 提问：你还能举出最简分数的例子吗？（学生举例，全班判断。） 4. 完成教材第84页“做一做”的第1、2题。 学生独立完成，集体订正。第2题可以把不是最简分数的化成最简分数，然后比较找出相等的分数。 5. 出示例4 ：把24/30化成最简分数。 学生先尝试把24/30化成最简分数，引导学生想出多种方法进行约分。 方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后等到最简分数。 24/30=242/302=12/15 12/15=123/153=4/5 方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。 24/30=246/306=4/5 6.引导学生概括出方法。 7.指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。 约分还可以怎样写呢？请同学们看教材第85面的例4，试着自己写一写。 学生汇报约分的写法，老师板书教材上的内容。 提问：怎样约分比较简便？ 3、 巩固练习 完成教材第85面的“做一做”。学生独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分
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