25伯牙绝弦.doc

第八单元艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。它是一首动听的曲子，一幅美妙的图画，一篇感人肺腑的文章，一部催人泪下的电影，甚至是一件不起眼的小工艺品它让我们的耳朵听到最优美的旋律，让我们的眼睛看到最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪。本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文伯牙绝弦月光曲蒙娜丽莎之约我的舞台，情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。“口语交际习作八”“回顾拓展八”在内容上非常贴近学生的实际，同时又紧紧扣住了“艺术”的主题，为课文的拓展和延伸提供了空间。课题内容简说伯牙绝弦讲述了伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓”。月光曲讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。让人对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。蒙娜丽莎之约用生动的语言，向我们细致地展现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。可谓是介绍艺术品的传神之作。我的舞台以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。1.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；2.学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心想象的自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；3.积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；4.从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读和实践。1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.了解文章的表达顺序，感受艺术的神奇魅力，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。3.学习文章的基本表达方法。25.伯牙绝弦12课时26.月光曲23课时27*.蒙娜丽莎之约12课时28*.我的舞台12课时口语交际习作八23课时回顾拓展八12课时1.本单元有一篇文言文，一定要充分诵读，让学生熟读成诵，培养语感，激发兴趣。2.本单元的主题是感受“艺术的魅力”，因此教学时，要着眼于通过自主阅读，引导学生感悟艺术的神奇魅力。3.本单元所选的文章有着强烈的感情色彩，因此宜引导学生通过充分地朗读和画找语句来感知课文，并通过朗读或形象描述把自己的感悟表达出来。25.伯牙绝弦课题伯牙绝弦课型新授课设计说明本文选入小学教材，不但要让学生继续接触和了解文言文的特点，学会借助工具书理解文章内容，更重要的是感知人与人之间相知相惜的情意。在教学时，要重点抓住相知前所苦，相识时所喜，相别时所哀，来体会相知的情谊，并在教学中让学生充分表达内心所感，与书中人物同喜同悲。在最后的拓展中，结合现实生活，走出文本，设计一处思维冲突让学生去交流讨论，以求达到学有所思，思有所用的效果。学前准备1.制作多媒体课件，准备音乐高山流水，搜集课外拓展相关资料。（教师）2.搜集了解伯牙的相关资料。（学生）课时安排1课时教学过程学习目标1.正确读记“志在高山、知音”等词语。2.朗读课文，背诵课文。能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。学习重点朗读课文，背诵课文，理解文章的意思。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入。（用时：5分钟）1.播放音乐高山流水。2.导入新课：同学们，人生苦短，知音难求，今天，让我们走入发生在两千多年前的“伯牙绝弦”的故事，相信，它会带给你历久弥新的启迪。1.学生仔细聆听优美的音乐。2.学生交流俞伯牙、钟子期两个人的资料。1.你还知道哪些用来形容朋友友谊的成语，写一写。二、初读课文，弄清大意。(用时：10分钟)1.指导学生认真听范读，正音正字。2.指导学生自由读课文，画出生词。3.指导学生通过书下注释理解古文中的个别词语。1.师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。2.学生自由读文，要求读准字音。3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。2.给带点的字注音。伯牙善鼓琴（ ）峨峨兮若泰山（ ）伯牙绝弦（ ）伯牙谓世再无知音（ ）3.句子停顿不恰当的一句是（ ）伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。善哉，洋洋/兮若/江河！伯牙/所念，钟子期/必得之。三、品读课文，体会情感。(用时：20分钟)1.引导学生自由读第一句“伯牙善鼓琴，钟子期善听”说一说本句话的意思。2.课件出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）引导学生体会这两句的作用。（2）教师引导学生说一说这两句表达出俞伯牙和钟子期怎样的关系？3.引导学生反复诵读“伯牙所念，钟子期必得之”。思考对这句话的理解。4.引导学生理解“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓”的含义。1.学生读后交流：抓住课文中的“善”字，从伯牙和钟子期之间的弹与听的关系理解本句的含义。2.学生联系上下文交流讨论：这段话在文章中起什么作用？3.学生研读，并分析伯牙和子期之间的“知音”关系。4.学和思考：伯牙和子期多么想像这高山流水一样相依相伴呀，然而不幸的是，子期死了，于是，伯牙说了什么，做了什么？他在想什么？4.对“伯牙所念，钟子期必得之”理解正确的是（ ）A.伯牙想要什么，钟子期一定想方设法帮他得到。B.不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。C.不管伯牙念什么，钟子期都能清楚地听到。5.对“知音”一词理解正确的是（ ）A.能弹出美妙音韵的人。B.理解自己的心意,有共同语言的人。C.对音律有研究的人。6.解释带点的字，并写出句子意思。伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。谓：_复：_四、再读课文，理清故事情节。(用时：5分钟)1.指导学生再读课文，思考：为什么伯牙会折断琴弦？2.引导学生把本文用白话文像讲故事一样讲出来。1.学生默读课文，通过书下注释及同学之间的合作，基本感知文章的主要内容。2.小组内交流：将古文译成现代文再把故事情节用通俗的语言讲出来。7.如果你是伯牙，你想对钟子期说些什么？板书设计教学反思反复朗读，感受文言文之美。俗话说文章不厌百回读，而朗读在文言文教学中尤为重要，因此，在教学过程中，我指导学生反复朗读。从刚开始时要求读通顺，读流利，到读出节奏，读出韵味，读出感情。每次的朗读并不是简单机械的重复，而是环环相扣，步步提升。通过多层次、多元化的朗读，让学生在朗读中反复地品味语言，不断加深对伯牙与钟子期知音情怀的