第一课时统一长度单位MicrosoftWord文档(2).doc

统一长度单位 教学内容：课本P2的例1学习目标：1、经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。2、知道长度单位的作用。教学重点、难点：用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学过程：一、揭题示标： 孩子们，生活中我们经常要测量一些物体，你们都知道要用到哪些测量工具来测量呢？（举例子）今天我们就来学习有关测量东西的知识。这节课的学习目标是：1、经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。2、知道长度单位的作用。二、引导自学1、 学习例1引导学生结合图画明白：用伸开的双臂、用搾、用脚片、用步等都可以作为单位长度来测量物体三 、交流释疑1、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。2、四人小组交流量课桌的长，并思考：为什么都是量课桌的长，而量出的结果却不一样呢？ 3、全班交流汇报得出：因为一搾的长短不同，所以测量的结果也不同。所以就要统一长度单位。 四、巩固拓展1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，得出它们的长度不同，所以测量的结果可能不同。进一步体会统一长度单位的必要性。五、课堂总结今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？六、当堂检测练习册第一页。教学反思：认识厘米 用厘米量主备人 ：孙文静 复备人： 审核人：徐彦君教学内容：课本P3，例2，练习一1、2、3。教学目标：1、能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）2、了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。教学重点、难点：初步建立1厘米的长度观念。教学准备：尺子、图钉、纸条等教学过程：一、揭题示标上一节课我们都知道要统一长度单位，但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的，为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。（介绍认识尺子）为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。出示目标：1、能用尺子进行正确地测量物体。2、认识长度单位厘米，知道1厘米的长度。二引导自学 （一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。1、 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。2、 请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？三、交流释疑1、巩固1厘米的表象。2、请小朋友用手势比划1厘米的长度。3、闭上眼睛想1厘米的长度等。4、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2.学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3.交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。四、巩固拓展1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米给大家看。教师个别指导。3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。五、当堂检测 练习一的1-4题教学反思：认识米 用米量主备人：薛飞瑛 复备人： 审核人:：徐彦军教学内容：教课书4页的例4和例5.学习目标：1、认识长度单位米，知道1米=100厘米。2、能合作测量出整米长度的物体。教学重点： 掌握1米的实际长度。教学难点： 用米尺量较长物体的长度。教学过程：一、揭题示标 师：前面我们学习了用厘米测量较短物体的长度，如果要量轿车较长物体的长度，用厘米就不方便了，那么用什么工具测量合适呢？今天我们就来学习用米测量较长物体的长度。本节课的学习目标是：1、认识长度单位米，知道1米=100厘米。2、能合作测量出整米长度的物体。二引导自学问题1：观察米尺，它的每两个刻度之间是多长？问题2：观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？问题3：这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米三交流释疑1、那么1米到底有多长呢？（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）两个人互相量一量身高，从地面到身体什么部分是1米。（5）用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？） 2、厘米、米之间的关系：1米也就是100厘米。（板