pep五年级下册第一至三单元表格式教案.doc

Unit1Thisismyday第一课时 课题Unit1Thisismyday第一课时教学目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / ? 并能用所学动词短语替换句型“I usually at ”中的关键词回答问句。3能理解并说唱Lets chant部分的歌谣。4能够了解Good to know 部分的内容。教学重点掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题教学难点掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。课时1x40教学内容1热身（Warm-up）（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：Its 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”2预习（Preview）游戏：“梦想剧场”教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。3新课呈现（Presentation）（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play sports。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, youre right. We can play We can play sports. You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。（7）学生听A部分Lets learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Lets start教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：Its six oclock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示Lets start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at . 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Lets play（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises 表演完毕后全班评选最佳拍档。（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30Lets chant教师放学生用书第二页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。Good to know教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“Rules to follow every day”的含义。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生做Lets learn部分的活动手册配套练习. （2）学生以Lets chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。修补内容教学反思 Unit1Thisismyday第二课时教学目标1能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / ? I usually at 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。教学重点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间。教学难点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / ? I usually at ”问答作息时间。课时1x40修补内容1热身（Warm-up）（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。（2）看动作猜短语教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。2预习（Preview）（1）Lets try教师放lets try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。录音内容如下：Amy: Mike, when do you get up?Mike: I usually get up at 6:30.Amy: When do you eat breakfast?Mike: At 6:50.Amy: When do you go to school?Mike: At 7:20.Zip: Which is Mikes timetable?（2）学生听录音，跟读A Lets learn部分并拼写动词短语。3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at I eat breakfast at I go to work at ”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time?引导学生询问： When do you get up / ?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ How do you make your timetable better?Task time该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。（2）学生思考：Who is the busiest one in my family?（3）学生准备口头报告： My Day.（4）学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。教学反思Unit1Thisismyday第三课时教学目标1能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。教学重点掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.教学难点掌握四会句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.课时1x40修补内容教学过程1热身（Warm-up）（1）教师放A部分Lets talk的录音，学生跟读并表演对话。（2）Make a survey教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。2新课呈现（Presentation）Read and write（1）游戏：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat ；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。Pronunciation教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。附含有本课字母组合的常见单词：ai: mail sail tail wail againay: day away always stay paygr: grandmagrey greet ground groupgl: glow gloom globe gloss3巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她： When do you ?（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：.s Day。（3）学生做A部分Read and write 的活动手册配套练习。教学反思Unit1Thisismyday第四课时教学目标（1）能够听、说、读、写本课时的四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。（2）能认读句型：What do you do on the weekend? 并做出相应的回答：I often go shopping. 而且学会询问他人：How about you?（3）能够说唱Lets chant部分的歌谣，理解其含义，并能自编chant。教学重点掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教学难点单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发au，ai发ei。将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。课时1x40修补内容Review（复习）活动一 复习句子复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。Warm up （热身）活动二 学唱歌曲教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。教师说：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the weekend? Lets learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Lets learn部分的内容。Presentation （新课呈现）活动三 学习短语教师播放B部分Lets chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发au，ai发ei，帮助学生快速记忆。（3）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hikehikinggo hiking的变化。（4）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hikego hiking的变化规律说出“购物”的动词词组go shopping。呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。活动四 对话练习（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often（呈现：What do you do on ? I often . ）初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Lets listen. 播放Lets learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握（3）播放对话课件，学生跟读。（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。5、Lets play （趣味操练）活动五 找朋友教师播放Lets learn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。活动六 说唱歌谣（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。（2）跟录音拍手说唱。在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I What do you do? B：Every weekend I What do you do? C： D.播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。Consolidation and extension 巩固与扩展教学反思Unit1Thisismyday第五课时教学目标1能够听懂、会说句型What do you do on the weekend? I usually / often play football. Sometimes I go hiking / . 并渗透教学句型 I never . I always . 2能在实际情境中用What do you do on the weekend?进行提问，并能正确结合频度副词进行回答。 3培养学生较好地安排周末活动的能力，养成健康的生活方式教学重点熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes I.谈论周末活动。教学难点对三个频度幅词的准确使用；句型Lets together .的认读和适时使用。课时1x40修补内容Warm up （热身）活动一 说唱歌谣教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。Review（复习）活动二 谈论周末教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Lets try部分的完成做好准备。活动三 听力练习教师出示Lets try 中的内容，请学生自己朗读词组。播放Lets try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。让学生对Lets talk中的新句子进行初步感知。Presentation （新课呈现）活动四 角色扮演教师呈现Lets try 的挂图，请两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike，引导其他同学用What do you do on the weekend？提问他们的周末活动，这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，直接点击答语。）引导学生用What do you do on the weekend？询问教师的周末安排，然后教师分别用usually often sometimes谈论自己的周末活动：I usually / often ；Usually I ；Sometimes I ； I sometimes初步在情景中应用问句What do you do on the weekend？在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。活动五 学习对话教师说：What do Chen Jie and John do on the weekend？播放Lets talk部分对话课件，学生观看。播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listen and tick再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。听力的训练，引导学生理解对话的意思。教师指着上面完成后的表格说：John sometimes goes hiking. Chen Jie often goes hiking. What does John say?呈现句子：Lets go together next Sunday. 请学生认读，教师提示意思。学生跟录音读对话。两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。Lets play （趣味操练）活动六 排列句子教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。教师选出前几个优胜组，进行奖励。巩固句子结构。活动七 找伙伴学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。完成填空： I usually _ on the weekend. Sometimes I _ I can _ with _ . I can _ with _ .让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。Consolidation and extension 巩固与扩展活动八 听故事出示Story time，学生看图自己阅读。教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。学生模仿跟读。活动九 练一练请学生认读所给动词短语。教师放录音，学生完成填空。教后反思Unit1Thisismyday第六课时教学目标1 能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go hiking.2 能够听、说、读、写句子：The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.3 能够看懂Lets play部分的指示语，做Chain talk游戏。4 能够完成Lets check部分填写作息时间表选出周末活动的练习。教学重点掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping.教学难点句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和应用。课时1x40修补内容1 Warm-up教师说一组句子，如：“Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents.”要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙壁上所贴该词的位置。2 PresentationRead and write(1) 教师呈现图，引导学生仔细观察五幅图，提问学生：These are Zips weekend activities. Those are Zooms weekend activities. Look at the pictures carefully. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：Zip can .Zoom can .(2) 教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。(3) 教师帮助学生理解句子：“The weather report says its going to rain tomorrow. I cant I cant either. Lets watch TV together.”教师请一名学生扮演weather boy/ weather girl 报告天气情况：“Good morning. Its fine today. But its going to rain tomorrow.”（最好能出示表示天气的图片）然后教师与另一名学生展开对话：(4) 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。(5) 教师选几组学生带上Zoom / Zip的头饰表演对话。(6) 教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。Lets check教师放录音，学生完成填充作息时间表和选择周末活动两项练习。3 Consolidation（1） 学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。（2） 学生听录音，认读Main scene上的目标语言，围绕句型“ When do you ? What do you do on the weekend?”编一组对话。教学反思 Unit 2 My Favourite Season 第一课时教学目标1能听、说、读、写单词season, spring, summer, fall, winter。 2能用句型Whats your favourite season?提问，并能在实际情境中用I like . Its . I can .进行交际。 教学重点掌握五个单词season, spring, summer, fall, winter及句型Whats your favourite season? 教学难点了解辅音连缀sp的发音规则，能朗读相关例词。课时1x40修补内容 教学过程Warm-up1师生问候。2播放课件，利用课件创设情境，展示四季这个单元主题。 Presentation1Lets start. (P14)T: Whats the weather like in Beijing / Shenzhen / Hangzhou?Whats the weather like in (your city)?2PPT展示与季节相关的图片。教学spring时，渗透Pronunciation中sp的发音，引导学生认读speak, speed, spell, splash，感悟拼读规律。总结字母组合sp的发音规则。 3教学句型Whats your favourite season? 4以同样的方式教学summer（播放知了的声音，引出新词），fall和winter。并作适当的语音延伸。5播放动画。让学生跟读新授单词。 Game：找季节6说唱歌谣。教师示范歌谣（打节奏）。Spring is green. Its windy and warm. Summer is red. Its sunny and hot.Fall is golden. Its windy and cool.Winter is white. Its snowy and cold.7操练句型。T: Whats your favourite season? 引导学生回答自己喜欢的季节，并进一步陈述原因。Consolidation1Lets find out. (P16)2教师对学生在本节课中的表现进行整体评价，并指导学生填写“自我评价表”教学反思Unit 2 My Favourite Season 第二课时教学目标1能听、说、读、写Which season do you like best? Winter. 并能在实际情境中运用。 2能简单地说出自己喜欢这个季节的理由。 3会唱歌曲“Whats Your Favourite Season?”。 教学重点能听、说、读、写Which season do you like best? Winter.并能在实际情境中运用。 教学难点能用一些简单的句子描述喜欢的理由，如：I can play with snow. 对单词always, with的理解和准确发音。 课时修补内容教学过程Warm-up1Lets sing.播放歌曲“Whats Your Favourite Season?”。2Drill Game.拼读操练游戏。Presentation1呈现与课本Lets try相同的动画。问学生：Whats Chen Jies / Mikes / Amys favourite season?2询问几位学生：Whats your favourite season?适时将句型转变为Which season do you like best?并引导学生回答。板书句型。3引导学生通过单词替换，操练句型Which do you like best? 如：Which animal do you like best? I like panda best.并作问答。4呈现与课本Lets talk相同的动画。提问学生：How many people in this dialogue? Who are they? Which season does Mike / Zhang like best? Why? 5Fill in the blanks.回忆课文内容填空。 Consolidation and extension1Look and match.2Read and number.3播放歌曲“Whats Your Favourite Season?”，请学生欣赏并跟唱。 Homework: 1听课本第17页课文录音，并跟读。 2与自己的小伙伴操练A Lets talk里的对话（可改编）。 3唱Lets sing歌曲“Whats Your Favorite Season?教学反思Unit 2 My Favourite Season 第三课时教学目标1能够听、说、读、写本课时的四会句子Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 2能够理解Read and write部分的对话，并能正确回答问题和书写答句。教学重点掌握四会句子Which season do you like best? I like winter best.教学难点对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。课时1x40修补内容 Warm-up1播放本单元Lets chant (P14)。2师生日常对话。Presentation1Ask and answer.看图强化季节单词。用句型I like best. I can plant trees / play ball / play with snow / fly in the sky .表达自己喜欢的季节及活动。 2跟读句子，并尝试着做单词替换练习。 3看图像，听对话，回答教师的提问，然后完成文后的Answer the questions练习。Which season do you like best, if you were Mike, Zhang Peng or Amy? Why does Mike like fall best? 4指导学生朗读，对部分句子做必要的解释。板书重点四会句型Which season do you like best? I like winter best. 5配音游戏“你说我做”。指导学生分角色扮演Mike, Amy和Zhang Peng。 Consolidation and extension1Make sentences.根据所给的单词排序。教师指导学生完成练习。2句子排序。呈现多个单词，指导学生将单词组合排列成完整的句子。 教学反思Unit 2 My Favourite Season 第四课时教学目标1能够听、说、读、写本课时四会单词和短语swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。 2能够使用句型What would you like to do? Id like to .对他人喜欢的活动进行调查。 3能够理解、掌握字母组合air, ear和辅音连缀sp, sk的发音规律， 并能朗读Pronunciation部分所提供的例词。 4让学生了解有关全球气候差异的常识。教学重点听、说、读、写五个动词短语。教学难点What would you like to do? Id like to .的正确运用。课时1x40修补内容教学过程Warm- up1师生问候。2Lets chant.Presentation1Ask and answer.Would you like to this weekend? Why? 引出短语fly kites, plant trees。板书season tree，并强调kites, trees的复数形式。 2用相同方法继续引导学生说出并意会新授单词和短语swim, make a snowman。 3教学单词skate，并渗透Pronunciation中辅音连缀sk的发音，引导学生认读单词ski, sky, skirt，进一步巩固sk的发音。 4总结新授短语，并领读 。 5Group work. 6看看，猜猜。T: Which season do you like best? Why?学生耳语回答后，慢慢把回答用简笔画画出来。C