《钱学森》教学设计 (3).doc

钱学森教学设计一、教材分析钱学森一课记叙了我国导弹之父钱学森放弃国外优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件,毅然回国投身于祖国的科研事业,为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。二、学情分析 学生对主要内容的了解是比较容易的，但是对钱学森这个人物的了解比较局限，所以要求学生在课下查找关于钱学森的资料，再次感受钱学森的爱国情操。对钱学森的不了解，不能深刻的理解钱学森这种富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的精神。 三、教学目标1、知识与技能（1）学会生字，积累词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解钱学森的生平和爱国情怀。品味语言，学习抓住人物语言描写人物特点的方法。2、过程与方法（1）在学生自主预习的基础上，拓展性识字学词。（2）分层指导朗读，引导学生理清课文脉络，感知课文内容。（3）品读钱学森说的两段话，体会他的爱国情怀。3、情感态度价值观体会科学家钱学森的拳拳爱国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。四、教学重点理清课文脉络，感知课文内容；品读钱学森说的话，体会他的爱国情怀。五、教学难点指导朗读，品味语言。六、教学准备学生搜集有关钱学森的资料；教师制作多媒体课件。七、教学方法分层次朗读感知；品语言精读感悟。八、教学过程（一）交流资料 入新课1、相信大家在课前一定搜集了有关钱学森的资料，谁能把你搜集到的最有价值的信息简洁地告诉大家。2、学生交流。3、揭示课题，让学生响亮地读课题。【设计意图】课前让学生自主查找资料，从中析出最有价值的信息，课上交流，顺利地引入新课的学习。（二）检查预习 求落实1、拓展识字（1）出示默写题让学生动手写生字。（2）同桌互相检查纠正。（3）生字扩词练习。（4）就“赴”和“裕”这两个字进行适当拓展。A、理解“赴”的意思，区别“赴”和“去”“到” 的用法。B、观察“裕”的字形特点，巧妙记住易写错的“衣字旁”。【设计意图】我们把检查生字预习的环节定位成“拓展性识字”，可以纵向拓展，横向拓展，多角度拓展，让单薄的汉字逐渐变得丰满起来。2、交流词语（1）学生展示自己课前积累的词语，互相交流补充。（2）就重点词教师引导理解运用。A、给“广阔无垠”找意思相近的词语。B、读着“魂牵梦绕”这个词，你还想到了哪个词？C、想象画面理解“劈波斩浪”这个词，引导完成句子“学习的道路并不是一帆风顺的，我们要_。”理解它的比喻义。D、“卓越”一般是形容什么的？用“卓越”说话。3、完成填词练习，积累内化词语。（1）出示语言情境，填上合适词语：在的_大海上，一艘巨轮正_驶往香港。一位四十来岁的中年人站在甲板上，深情地_着_的远方：“啊！我就要回到_的祖国了！”（2）引导读出词语的味道，真正理解内化词语。【设计意图】课前让学生自主积累词语，运用多种方法理解，课上交流自主学习的成果，教师就重点词语巧妙引导拓展，渗透理解词语的方法，让学生真正将积累的词语内化成自己的东西。（三）、分层指导 读课文1、初读课文，要求读正确，读通顺。2、速读课文，找出文中表示时间的词语，理清文章脉络。3、通读课文知内容：（1）边读边思考:在各个时间段，钱学森经历了哪些事？当时他的内心有着怎样的情感?（2）采用不同的读书方式，比如：指名读、同桌合作读、默读、赛读、齐读等，引导学生通读课文，感知课文内容，初步感受钱学森的爱国情感。4、欣赏歌曲我的中国心，让学生再次感受钱学森的爱国情感，有感情地朗读课文。【设计意图】在指导朗读这一环节我是分层进行的：初读课文安排在落实生字词语之后，因为对字词的正确感知会带动读书水平上一个台阶。第二次读文要求快速浏览，找出时间词语，理清文章脉络。第三次让学生带着问题通读课文，感知内容，感受人物内心情感。这样的指导让学生读得有味、有效。（四）课后延伸1、画出文中钱学森说的话，反复读体会这些话表达了他怎样的思想感情。2、再次查阅资料，了解钱学森回国的艰难历程。【设计意图】拓展延伸到课外，通过查阅资料，使钱学森的形象更饱满。板书设计钱学森中 国 心赴 裕广阔无垠 魂牵梦绕 水天一色教学反思1、拓展性识字学词环节有新意，充分利用学生课前的学习资源，再加上教师课上的巧妙引导点拨补充，学生字