红领巾真好.doc

红领巾真好 教学设计一、 教材分析这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。二、 教学目标1 认识8个生字，会写8个生字。2 正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3 积累词语，会用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。4 有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！三、 教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。四、 设计理念：低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。一、情境导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，有一个好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听是谁？生：小鸟。 师：小鸟今天给大家带来了一首好听的儿歌红领巾真好，（老师板书课题）大家齐读一遍。师：这首好听的儿歌就藏在语文书的111页。想不想读这首儿歌？大家打开语文书111页，自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住了师：多好听的儿歌啊，想不想到儿歌里的大森林去看看？小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。下面咱们可要闯关了？有没有信心？第一关：读词语（课件出示条格里的认读生词）羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳哇，好了不起呀，听！小鸟也夸你呢，可小鸟又说了，刚才同学们是看着儿歌把词语读下来了，那离开儿歌能否熟练地读下来呢？（哇，词语关闯过了）给同学们送上热烈的掌声。 第二关：读生字（条格里的生字）咦，刚才你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！开火车认读生字。师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读。开火车认读去掉拼音的生字叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭太了不起了！让我们自己鼓励自己一下。哎，刚才老师发现有几个字真难记，细心的你能不能想出一些好记的方法让我们记住它？出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。师：大家得表现棒极了，你们真是识字小能手！那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好（师放录音并打开画面）二 、分节教学，理解朗读，背诵课文。课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”（一）教学一小节师：细心的你看见了什么？发现了什么？生：有许多高大的树。生：有一些快乐的小鸟。生：小鸟好像在唱歌。师：是啊，清晨林中谁最快乐？（小鸟）师：让我们一起带着快乐的感觉来读第一小节。师：哪只快乐的小鸟来试试？生读。师：你真是一只快乐的小鸟。师：哪些词语描写了小鸟快乐呢？（叽叽喳喳交流感情、蹦蹦跳跳、唱歌等）师：哪些句子描写小鸟非常快乐？师：大家想不想再看看小鸟可爱的样子啊？请看（出示课件）小鸟得样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿一会儿说一句话好吗？（出示课件）先说给你得同桌听一听。（交流）师：多么快乐的小鸟啊？你们能加上动作来读读吗？师：你来！生：边读边表演。师：我们一起来表演读读好吗？（再读）。（二）学习第二小节：师：可爱的小鸟唱着歌，来到了森林，森林里一下子就热闹起来了，一只只小鸟都活跃起来了。活跃是什么意思？这次，让我们把森林里的热闹劲和小鸟的活跃气氛给读出来，好吗？（清晨林中谁最活跃？打断，师读：清晨林中谁最活跃？（出示课件），是啊，谁最活跃？要把问的语气读出来，再读。）小鸟不仅可爱，动作也非常地机灵。从哪些句子能看出小鸟的机灵和活跃？生读。生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，。师：他们扑棱棱地飞来飞去在做什么呀？ 师：鸟儿飞来飞去不停地给大树治病。是呀！今年的夏天，天气特别炎热，树林里的虫子可多了！你看，森林医生来了。（课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师解说）治好病的大树会对小鸟说些什么呢？生：小鸟，你真好！师：是的，在谢谢他呢！生：谢谢你治好了我的病。师：让我再也不痛了！生：谢谢你小鸟，把我的病治好了。我可以长高了！师：是啊，鸟医生，实在太感谢你了！你瞧！小鸟的辛勤终于换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手！你们知道小鸟补虫的数字统计吗？看（出示课件），这是老师搜集的有关资料。让我们一起带着感谢来夸夸小鸟吧！谁来读？师：谁还想来夸夸小鸟？ 师：瞧：小鸟这么机灵，这么活泼，还是捕虫能手，老师都想来夸夸它了，来，让我们一起再夸夸可爱的小鸟吧。师：细心的你们发现没有？第二小节里也有许多好词语，那你能照样子再写出一些吗？（出示课件）（三）教学第三小节师：小鸟这么可爱，这么机灵，大家都喜欢它，听，小鸟又唱了，它在夸“红领巾”真好呢！小鸟为什么要夸红领巾真好？让我们带着这个问题读读第三小节吧。生读，读后，老师重复一句： 师：“是啊，清晨林中谁来的最早？”（出示课件）生：红领巾师：咦，红领巾是谁？为什么红领巾三个字还要带上“”号呢？（生不能解释，就有老师来解释）师：你们可真会思考！小鸟到底为什么要夸红领巾真好？哪些句子能看出红领巾真好呢生：做鸟巢，做崭新的木牌，让大家爱护小鸟。（真棒，你可真会思考问题，真是个小小问题家）这些红领巾小朋友为什么要这么做呢？生：为大树治病。还有呢？生：大树是我们的好朋友。师：我们也是少先队员，我们还有什么办法来爱护小鸟？生：不要捉小鸟；捅鸟窝；师：假如小鸟不小心受伤了怎么办？生：帮他治好，重新让它回家。师：让他恢复健康。假如有人在卖小鸟怎么办？生：买来放飞。师：让他回到自己的家对吗？好，你来？生：给他做个家。师：让小鸟快乐地生活。有你们的关心，相信小鸟一定会健康地成长，开心地成长，怪不得小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！让我们也来夸夸这群红领巾。生读（感情朗读）。师：你们可真是有爱心的孩子，那就赶紧把你们刚才所说的好方法，好点子记在我们二年级一班的倡议书里好吗？（出示课件）师：老师已经感觉出来了，你们爱护它的决心是那么大，其实你们也一样可爱。让我们再来美美地读读吧。师：太美了，真是些小朗诵家，那你们能再帮小鸟解决一个问题行吗？（出示课件）三、情感升华，拓展思维 师：文中的红领巾帮小鸟做了一件又一件好事，你们也为小鸟解决了一个又一个问题,小鸟是我们人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它， 树林里除了有可爱的小鸟，还有许许多多可爱的小动物。快看，它们来了（出示课件）演示播放各种各样充满活力的动物。这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？清晨，林中谁最快乐？是可爱的熊猫。爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。师：请你看着图