保教知识与能力(模块一).ppt

国家教师资格考试 保教知识与能力 幼儿园 安根据埃里克森的心理社会发展理论 1 3岁儿童形成的人格品质是 A 信任感B 主动性C 自主性D 自我同一性 1图式 指主体已有的一种内部认知结构2同化 是主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程3顺应 当主体的图式不能适应客体的要求时 就要改变原有图式 或创造新的图式 以适应环境需要的过程 顺应使图式得到质的改变4平衡 主体与环境的平衡是适应的实质 1 感知运动阶段 0 2岁左右 主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验 形成一些低级的行为图式 以此来适应外部环境 进一步探索外界环境 其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段 客体永久性 当某一客体从儿童视野中消失时 儿童知道该客体并非不存在了 大约在9 12个月出现 2 前运算阶段 2 7岁 主要特征是把上一阶段中获得的感知运动图式内化为表象系统 具有了符号功能 开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物 但还不能很好地掌握概念的概括性和一般性 具体表现为 儿童开始用表象和词来描述外部世界 能用表象进行思维活动 自我中心 认为所有的人与自己都有相同的感受 不能从他人的角度看待问题 缺乏守恒 掌握守恒是指不论事物的形态如何变化 儿童都知道其本质是不变的 午餐时餐盘不小心掉到地上 看到这一幕的亮亮对老师说 盘子受伤了 它难过的哭了 这说明亮亮的思维特点是 A 自我中心B 泛灵论C 不可逆D 不守恒 3 具体运算阶段 7岁 12岁 儿童能在具体事物或具体形象的帮助下组织各种方法进行逻辑思维 可以进行逻辑运算 但仍需要具体事物的支持 这个阶段儿童的主要特征是获得了守恒概念 如数量守恒 液体守恒 体积守恒和形状守恒等 4 形式运算阶段 12 15岁 能够提出假设 凭借演绎推理等形式解决抽象问题 其认知活动达到抽象逻辑思维水平 皮亚杰的 三山实验 考察的是 A 儿童的深度知觉B 儿童的计数能力C 儿童的自我中心性D 儿童的守恒能力 模拟试卷P116四材料分析题 二 幼儿中期 4 5岁 1 下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力 A 扣纽扣B 使用剪刀C 双手接球D 系鞋带 P118四 材料分析题14 名幼儿画小朋友放风筝 将小朋友的手画得很长 几乎比身体长了3倍 这说明幼儿绘画特点具有A 形象性B 抽象性C 象征性D 夸张性P114二 1 简述幼儿想象的特点 概括能力的发展直观形象水平 是指所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征 有头无尾 低年级学生说 有头无尾表示人 因为人是有头没有尾巴的 走马看花 低年级学生说 马走得很快 花一排排往后退 形象抽象水平 指所概括的特征或属性 既有外部的直观形象特征 又有内部的本质特征 刻舟求剑 中年级学生说 这个人是笨蛋 不用脑子 因为他只看到剑从船边落下去的 不想到船是会走的 初步本质抽象水平 所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主 初步的接近科学概括 高小 初一 独木不成林 一个人的力量是不能成大事的 一毛不拔 很小气的意思 P116二 简答题11 幼儿情绪情感发展的特点是什么 2 生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近 这说明 A 遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B 后天环境对智商的影响较大C 遗传对智商的影响较大D 遗传和后天环境对智商的影响相对 初入幼儿园的幼儿常常有哭闹 不安等不愉快的情绪 说明这些幼儿表现出了 A 回避型状态B 抗拒性格C 分离焦虑D 粘液质气质教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是 A 把鼻涕吸进鼻腔B 先捂一侧鼻孔 再轻擤另一侧C 同时捏住鼻翼两侧擤D 用手背擦鼻涕 1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时 会说 妈妈 饼 吃 井把饼干递过去 这表明这阶剧儿童语言发展的一个主要特点是 A 电报句B 完整句C 单词句D 简单句在商场 4 5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时 已不像2 3岁时那样吵着要买 他能听从成人的要求并用语言安慰自己 家里有许多玩具了 我不买了 对以上现象合理的解释是A 4