6燕子专列.doc

新建路小学二年级语文教案 主备人：陈海侠 备课组长： 陈海侠 审核人： 班级： 课题6燕子专列内容课型课时教学目标1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。2、正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护爱护鸟类的意识。2、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系。感受这的表达效果环境，爱护鸟类的意识。教学准备教具准备 多媒体学具准备教学过程思考一、 揭示课题，提出问题。1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。2. 齐读课题，学生质疑。二、 初读课文，学习字词。1.检查预习，认读词语。舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡 欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字词 3、教师重点指导书写 舒：右边不要少写一点。疲：指导病字头的书写。救：指导几个点的书写。骤：右下部分的书写。涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。学生练习书写，教师巡视指导。3.默读课文，读准字音，记清字形。三、完成练习1、写出下列各词的近义词特别-（ ） 疲劳-（ ） 温暖-（ ） 舒适-（ ）2、选择合适的词语填空纷纷 顶着 冒着 踏着 四处听到消息后，居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）冻僵的燕子。三、 用自己喜欢的方式读课文。四、 思考：课文讲了一件什么事？五、研读课文，深入体会。1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。 学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ 在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。 全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。教师指导朗读第二自然段。学生有感情地朗读。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。3、齐读第一二自然段，感悟瑞士政府对燕子的关爱。五、总结及作业布置。板书： 6、燕子 舒 (shu) 疲 (p) 救（ji ） 骤 (zhu) 涉(sh)教学过程思考 第二课时课时目标：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护爱护鸟类的意识。一、复习导入二、研读课文，深入体会。1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。教师指导朗读第二自然段。学生有感情地朗读。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。 体会气候的恶劣。 体会瑞士居民们的爱心。 默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。通过朗读感悟，体会这些词语的作用。指导朗读。教师引读。听到消息后，居民们纷纷走出，冒着，顶着，踏着，四处寻找。再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。）学生有感情地朗读这一段。体会贝蒂的爱心。请同学们默读第四自然段体会勾画出最让你感动的句子。学生默读、勾画、思考。全班交流自己的读书感受。朗读第四自然段。教师通过不同层启发