24.月亮上的足迹.doc

24.月亮上的足迹教学目标 1理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。 2了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。 3学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。 4训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。 5培养学生热爱科学、探索科学的精神。 教学重难点 分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。 教学过程 （一）学生课内实学设计 1导入新课设计：（题目导入） 本文的标题是“月亮上的足迹”，请问是谁踏上月球那块神秘的土地从而留下人类的足迹？他们是什么时候登上月球又是如何留下足迹的呢？让我们一起学习月亮上的足迹。（导入旨在引起学生阅读本课的兴趣，激发学生的好奇心。） （1）学生初读课文，做出以下练习。（10分钟） 这是一篇纪实报道，真实地记录了国宇航员,登月的全过程。他们登月的时间是 。（2）再读课文，整体感知，完成下列各题。（15分钟） 1登月的全过程可分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。 2宇航员登上月球后做了哪几件事？（第1题，答案要点：登月的全过程可分为四个阶段：升空前的准备（3、 4段）升空前气氛、登机。飞向月球（5-9段）检查、点火、升空、飞行。登月成功（10-15段）登月、在月球上工作、登上飞船。返回地球（16-20段）起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。） （第2题答案要点，宇航员登上月球后做了下列几件事：检查登月器的着陆情况。采集月壤和月岩。树立登月纪念碑。安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。插上美国的星条旗。与美国总统尼克松通电话。） 3三读课文（粗读），试把登月全过程画一张示意图。（5分钟） （可以合作讨论：请大家讨论交流示意图，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论交流）。 预设示例： 示例一： 本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程为：火箭升空第一级火箭脱落第二级火箭脱落第三级火箭启动进入预定轨道，绕月飞行进入登月轨道，奔向月球飞过月、地中间点飞过月、地引力中和点登月舱脱离飞船登月舱降落月球人类初踏月球人类月面工作时返回登月舱登月舱升空与飞船成功对接向地球返航进人地球大气层溅落预定海域被海军救起。 示例二： 本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备飞船升空登月成功登月归来。 （二）教师精教设计：（10分钟） 品读课文，交流赏析 教师提出讨论话题： （多媒体辅助教学） 同学们刚才把登月过程准确地解说出来，这不能不归功于作者把登月的复杂过程写得清楚明白，你觉得课文写作上最值得你学习的一点是什么？ 你喜欢这篇课文吗？阅读时你有什么感觉？哪一处让你最难忘，请找出来并朗读、评析。 齐读最后一段，谈谈你对登月意义的认识。 示例一：略（让学生谈自己真实的体会，畅所欲言。有几点必须明确：A、按时间顺序清楚明白，有条不紊地叙述事件发生过程的写作方法。B、恰当的描述，叙述中有议论。C、用数字说明。）此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。 示例二：（学生朗读略）学生谈感受，要尊重其主体性（如紧张、刺激、神秘、自豪）。 示例三：引导学生思考，为什么说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑?（多媒体辅助教学） 1这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。(阿姆斯特朗) 2踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他星球的一步。“对一个人来说，是小小的一步”，这句话阐述的是事实，而“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，则是对未来的希望。(奥尔德林) 32122世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖， 利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氦3并运回地球，并利用这一热能源发电，供应全地球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。(何祚庥) 教师总结： 在此之前，人类曾幻想过登月，并产生了很多神话传说、科幻作品，但从来没有真正到过地球以外的星球。“阿波罗”登月计划的成功使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球，说明现代科学技术已经达到了向外层空间发展的水平，人类不会局限于地球，人类的未来是美好的。（三）课外实学设计（30分钟） 1.联想、想象 （启发学生思考，展示搜集到的月球图片，引导想象 ） 联想、想象：想象一下月球是一个什么样的世界? 想象一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉? 试想一下，登月舱与飞船是怎样脱离和对接的？ 故事接龙：“你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时