3　回忆鲁迅先生(节选).doc

3*回忆鲁迅先生(节选)上课素材背景链接鲁迅先生说过：“想看好花,一定要有好土。”他又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥、甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血。在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的回忆鲁迅先生是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且可谓是中国现代怀人散文的楷模,是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。上课笔记1.知识与技能目标：感受伟人鲁迅先生日常生活中平易温和的一面。2.过程与方法目标：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节,表现人物性格的写作方法。3.情感态度与价值观目标：学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息,战斗不止的精神。 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界,学习本文通过捕捉有灵性的生活细节,表现人物性格的写作方法。自主学习法、合作学习法、讨论法、导读法。朗读音频、课件。一、情景导入生成问题同学们,在中国现代文学史上,有这样一个人：为了疗救愚弱的国民,他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会,他上下求索。在半殖民地半封建社会,他是一位清醒的智者；在白色恐怖年代,他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民,是当之无愧的伟人。他就是鲁迅先生。在大多数人眼中,伟人似乎总是高高在上,可望而不可即。而事实上,伟人也拥有我们同样的喜怒哀乐。今天就让我们跟随作家萧红,走近鲁迅先生,去了解他作为普通人的一面。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.作者简介萧红(19111942),原名张迺莹,中国近现代女作家,“民国四大才女”之一,被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1933年,以“悄吟”为笔名发表第一篇小说弃儿。1935年在鲁迅的支持下,发表成名作生死场。2.生难字词(1)字音咳嗽(k) 刊载(zi)绞肉(jio) 深恶痛绝(w)翘首(qio) 驯良(xn) 胚胎(pi) 高屋建瓴(ln)人才济济(j) 炫耀(xun) 字帖(ti) 津津有味(jn)(2)词义【草率】(做事)不认真；敷衍了事。【不以为然】不认为是对的。表示不同意或否定。【悠然】悠闲的样子。【抹杀】一概不计；完全勾销。【深恶痛绝】对某人或某事物厌恶、痛恨到极点。步骤二整体感知走进文本1.听录音范读课文(多媒体播放),思考：在作者眼中,鲁迅是一个怎样的人？【交流点拨】作者眼中的鲁迅是一个开朗、热诚、关心青年、关爱家人、矢志创作、珍惜时间、热爱生活、博爱苍生的伟大而又平凡的人。2.课文中作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅先生的性格？构思上有什么特点？【交流点拨】这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等方面。在内容上没有严格的逻辑顺序, 材料与材料之间互不关联,形成某种断裂,有些片段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明,这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水,飞湍的激流,尽情倾泻挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶,凡属作者感到有诗意潜质和写作冲动的内容她就断断续续写出,用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。三、合作探究生成能力步骤三精读课文品味语言体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。提问：大家通过初步探讨课文,都感到鲁迅先生是非常平凡可亲的。但这篇文章不仅写出了鲁迅先生的平凡可亲,也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现出鲁迅先生的个性、情趣、魅力、气质,试从文中找出这些细微处加以分析。请同学讨论有关句子的含义。1.以后我们又做过韭菜合子,又做过荷叶饼,我一提议,鲁迅先生必然赞成,而我做得又不好,可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”【交流点拨】鲁迅先生虽然胃不好,但对萧红亲手做得点心,就算做得不好,鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖,还有对小辈的体恤。2.许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。【交流点拨】萧红受着鲁迅先生爽朗的笑声的感染,这一句充满着温馨和谐与其乐融融。3.但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。【交流点拨】鲁迅先生严格约束自己,却能宽容对待别人,对青年人的爱体现无遗。通过对以上句子的理解,不是使学生仅仅停留在文字层面,而是要让他们在阅读、交流等学习活动中,去感受鲁迅先生睿智的头脑、开阔的胸襟、乐观的精神等个性品质。让学生感受到平凡中的伟大更显伟大。步骤四深层探究感受魅力感受通过描写有灵性的生活细节而表现的鲁迅更为真实伟大。提问：阅读唐弢的琐忆,谈谈其与课文的异同。【交流点拨】同：都表达了对鲁迅先生的敬爱之情；表现了鲁迅先生幽默风趣的性格；都表现了鲁迅先生对青年的提携和关爱之情以及对革命的支持。异：相对课文而言,琐忆采撷的生活场景比较单调,而课文却从“吃、住、待人接物”等各方面描写鲁迅先生,显得比较充实。而且课文对鲁迅先生的生活细节描写尤为具体生动,为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生。四、当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸1.总结课文这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节,表现了鲁迅先生幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。人物刻画充满人性,使鲁迅先生的形象栩栩如生。2.拓展延伸(1)观察和自己比较亲近的人的行为举止,采撷具有个性的生活细节,体现人物的个性特征。(2)上网浏览、查找鲁迅的相关资料,增加对鲁迅的了解。3.布置作业完成本节内容。回忆鲁迅先生(节选)五、课后反思查漏补缺在这篇课文的教学中,我的整个教学过程以情感为主线,以阅读为主,极大地促进了学生对文本的理解和感悟。课堂既有预设又有生成,之所以取得良好的效果,一是教师的角色转变了,教师由教者转变成为有经验的组织者和引导者；二是改变了传统的教