13 事物的正确答案不止一个.doc

13 事物的正确答案不止一个年级：九年级 科目：语文 课型：新授主备：李君莉 审核：语文组 时间：2011.9.20授课： 班级： 姓名： 学习目标 1知识与技能（1）学习本文新颖的开头写法。（2）理解本文论述的关于创造性思维的观点。（3）学习举例证明论点的写法。（4）培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。2过程与方法 通过设问引导学生思考激发学生的想象力、创造力。3情感、态度、价值观 激活思维，激发想象力，崇尚科学。重点、难点1学习本文用举例来论证中心论点的方法：学习本文作者看问题的角度，敢于向固有的观念挑战的勇气。2论证方法；层递的结构；思考问题的方法和看问题的角度学习过程 一、预习导学1.给加点字注音。汲取 （ ） 根深蒂固()瓜熟蒂落（ ）榨油 （ ） 孜孜不倦()锲而不舍 ( ) 2根据释义写出相应的成语。（1）形容事情容易做，不用费力。()（2）一件事都没有做成功，形容事业上毫无成就。()（3）实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明生效。()（4）不用说就可以明白。()3根据课文内容填空。 在大多数情况下， 是他们， 并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 ，这种非凡的灵感， 产生于这样服人过程：关注及其普通、 一闪念的想法，并对它反复推敲， 充实。4.本文从四个图形引出“”的观点。然后层层推进，引申出“”，以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。最后得出结论：。5本文为了论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了两个事例：一是；二是。6.围绕“换个角度看问题”的内涵，请仿照例句写一句话。例句：玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实，换个角度也可看作：荆棘虽多，但棘上却盛开着美丽的玫瑰！仿写： 二、合作交流1. 作者在本文开头设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们一个什么样的观点？ 2. 这个问题说明了什么？ 3. 创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ 4. 为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么办法来证明自己的观点？你还能为作者举几个例子来证明作者的观点吗？ 5. 创造性的灵感是怎样产生的？ 6. 做一个富有创造性的人关键在哪里? 7. 本文用什么顺序论证怎样做一个富有创造性的人这个中心论点的？ 8同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”。龟兔赛跑的故事还记得吗？请把你从这个故事中提炼出来的观点写在下面。（至少两个） 三 、巩固拓展比较阅读。【甲】“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不是了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。【乙】事物本来是复杂的，多向的，因此，应该从多种角度去考察；解决问题的途径也是多种多样的，我们应该从多方面去探索。我们考察、审视思维客体时，只有从多角度、多侧面进行思考，才有可能获得全面、正确的认识。可是，在日常实践中，我们却经常看到，有些人坚持直线式思维，考虑问题往往局限在一个点、一条线、一个面上，一条道跑到黑，钻牛角尖、死胡同，而不愿多想几种可能性，多开辟几条解决问题的途径。有些人坚持习惯性思维，头脑僵化，习惯于用过去的教条解释现实，在已知的旧路上徘徊；凡是过去存在过的，或曾被证实过的东西，就认为绝对正确，万无一失，而对现实中与传统相抵触的新事物，则往往不予承认。1.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 2甲文作者认为创造性思维有哪些必须的要素？ 3.甲文第1段“生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。”这句话中的“那样”具体指什么？ 4.仔细阅读乙文，解释下列概念。（30字以内）直线式思维 习惯性思维 5.下列两个事例是从乙文的处抽出来的，请将它们填回合适的位置。 A比如，一谈到防治害虫，人们便想到各种化肥农药。实际上，这是囿于一种旧框框。 如果换个角度考虑，就会发现治虫也可以不用农药。如果我们