如何培养3-4岁幼儿的口语表达能力.doc

如何培养3-4岁幼儿的口语表达能力摘要：3-4岁是幼儿语言发展的一个非常重要和关键的时期。通过学会说话，用语言表达自己的想法，才能达到自由地与人交流的目的。此外，幼儿语言交流能力的发展也是促进幼儿社会化的重要途径，帮助幼儿更好地认识周围的世界。幼儿教师要注重儿童语言能力的培养，促进其全面发展。本文论述了口语表达对幼儿身心发展的意义，提出了幼儿口语表达能力培养的措施。关键词：幼儿 口语 表达能力3-4岁是幼儿语言发展的关键时期，语言的掌握对幼儿智力的发展有着极其重要的意义，而口语表达能力的培养又是整个幼儿语言训练的中心环节。因此，培养幼儿的口语表达是家长和教师共同关心的问题。实践证明，家长和幼儿园共同为幼儿创建想说、敢说、有机会说的良好环境，对幼儿口语的发展非常重要。一、口语表达对幼儿身心发展的意义语言是人与人交流的重要桥梁，是思维的外壳。口语是以谈话的形式进行的语言交流，即提出问题和回答问题的方式。幼儿语言表达能力的发展是幼儿身心发展的关键，通过学会说话，用语言表达自己的想法，才能达到自由地与人交流的目的。此外，幼儿语言交流能力的发展也是促进幼儿社会化的重要途径，能帮助幼儿更好地认识周围的世界。因此，幼师要注重儿童语言能力的培养，促进其全面发展。发展幼儿的口语表达能力一般有几种形式，一是日常生活中的谈话，二是有目的、有组织的谈话活动。孩子只有真正学会了说话，才能把自己的情感表达出来，才能更好的与他人交往，同时也能更好的接受老师所教的知识。所以口语培养对3-4岁幼儿的身心发展有着重要意义。二、幼儿口语表达能力培养的措施（一）创设宽松的谈话氛围幼儿刚来到幼儿园，对周围的人和事物都会感到很陌生，此时的幼儿一般都会有情绪不稳定、缺少安全感等现象，这些现象会导致幼儿不说话、哭闹，在这种情形下老师应该及时发现、安慰、亲近、关心他们，让幼儿感受到幼儿园的温暖，创设一个宽松的谈话氛围，用温和的态度及亲切的语气和孩子们交谈，使他们在情感上得到满足，陌生感、不稳定情绪将会慢慢消逝，慢慢对同学老师产生兴趣，同时产生说话的愿望。此时的老师要抓住机会，激发他们说话的兴趣，使幼儿们敢说，愿意说。（二）在日常生活中发展幼儿的口语表达能力日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径，可以通过游戏、同伴交流、老师提供机会等方式来发展幼儿的语言表达能力。在日常生活中可以通过以下几方面来发展幼儿口语能力：1、 通过游戏发展幼儿的口语能力教师可以通过游戏活动来发展幼儿的口语表达能力。在游戏中，由老师提出问题，请小朋友们回答来锻炼口语表达能力。如表演游戏，教师在讲述故事时要抓住作品中对幼儿有想象因素的问题提问，对幼儿提出的问题给予适当的引导，让幼儿有积极的想象空间。例如小猪盖房子可以这样提问：小猪是用什么材料来盖房子的？让孩子们来回答。或者，如果你是小猪你会用什么来盖房子？让幼儿通过想象来回答。如此来训练幼儿的口语表达能力。2、同伴间的交流让幼儿在与同伴交流中发展口语表达能力。同伴之间的交流也是幼儿口语发展的主要途径之一，让幼儿在幼儿园内互相帮忙，在互相帮助的情况下的谈话，使幼儿能够轻松自如表达自己的想法和看法。一些口语比较好的孩子将会起到带头、示范作用，他们会跟着模仿或纠正同伴的错误发音。老师此时可以借机会倾听幼儿的交谈，及时纠正幼儿们错误的发音和纠正病句，促进幼儿口语的发展。3、教师提供谈话机会纲要中提出；鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明事件的原因和过程，由此来发展幼儿的语言表达能力和思维能力。因此，教师要为幼儿提供对话的机会，解决生活中的问题。幼儿园的日常生活会给孩子带来许多交谈的机会，教师要注意把握真实的生活情景，让幼儿从中得到更多的语言表达的机会。例如，有位教师描述自己是这样处理幼儿之间产生的矛盾的：在一次自由活动的时候，佳佳打了小雪，以往我会批评佳佳，跟她讲道理，鼓励他们做好朋友、一起玩。而现在我想到的是这件事具有教育价值。于是，我让当事人讲讲打人的原因和经过，发展幼儿叙述性、描述性的语言，让当事人自己分析这样做是对是错，让了解情况的同伴讲讲看到的情景，让同伴们发表不同的意见，借此发展幼儿的辩论性语言。这位教师抓住了日常生活中的真实情景，让幼儿表达看法，在解决问题的过程中，口语得到了训练。 （三）、教师要做善于倾听者做为老师要学会倾听孩子讲话，从孩子的讲话中了解到他在想什么、关注什么，然后有针对性的给予孩子们关心和帮助。1、引导孩子说话首先要细心、要有耐心，引导孩子说出心里的想法。孩子的情感都是直接而且外露的，从他们的表情、动作、身体姿势等行为，就可以了解到他们内心的变化。比如平常爱说爱笑的孩子突然闷不作声，不要急于去哄孩子开心，而是引导他将内心的话说出来。可以轻声的跟孩子说，今天和小伙伴们玩的开心吗？为什么没有玩你自己喜欢的玩具呢?是不是有话要对老师说呀？2、学会倾听当孩子有话要倾诉时，老师应该当一名好听众，让孩子尽情地讲出自己想说的话，千万不要随意打断孩子的讲话，更不要露出不耐烦的表情，因为幼儿非常敏感。为了表达自己对孩子讲话内容的关注，老师可以对孩子说的话给予肯定，比如：噢、是吗、后来呢等词语，让孩子知道你在听他说话，以此鼓励孩子说下去，这样，他才会乐意将内心的想法向你倾诉。在平时就应该培养孩子养成倾诉的好习惯，注重发展与孩子亲切友好、互相信任的良好关系。有时教师自己也可以将心里话说给孩子听，让孩子知道老师有心里话也会说出来的，从而当自己有心里话就会也喜欢向老师倾诉。（四） 家园配合训练幼儿的口语与表达能力著名的意大利儿童教育家玛利娅蒙台梭利认为，一个人的智力发展和他的形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多数孩子都能简单地表达自己的见闻感受。因此，幼儿语言表达能力从孩子呀呀学语就应该培养，给孩子创造多听、多说、多看、多模的机会。幼儿园要与家庭密切配合，正确引导和培养孩子的口语表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。发挥家庭与幼儿园的密切合作，对幼儿进行口语表达能力的培养应该抓住下面几点：1、家园配合家是幼儿的生命的摇篮，是幼儿最温暖、自由、快乐的港湾，因此家长对培养幼儿的口语有很大的影响。为孩子创造一个良好的语言学习环境，家庭生活是培养孩子语言表达能力的重要元素。父母在做事时，尽量在孩子面前多说话，用语言来诠释自己的动作、表情、调动孩子参与对话的积极性，通过对话使孩子语言表达能力无意识中得到培养。如妈妈今天穿的衣服漂不漂亮？是什么颜色的？西瓜是什么形状的？爸爸在做什么？等等。无形中提高孩子的语言表达能力，在幼儿园，老师要多观察幼儿，充分掌握幼儿的语言发展水平，有针对性的组织一些谈话活动、并请家长的支持与帮助，让家庭和幼儿园共同合作来训练幼儿的口语表达能力，促进幼儿口语表达能力的发展。2、鼓励孩子多说话提供多说话的机会。如让孩子多与小伙伴们一起玩耍，孩子在玩耍过程中总会说一些自己的见解和想法。家长和老师不要对他们的对话进行干预，反之，要多给一些鼓励，让孩子觉得他们之间没有距离，慢慢地培养与人多说话、愿意说话的习惯，由此提高口语表达能力。3、培养幼儿的阅读能力让孩子多听、多读，童话故事。是开发孩子智力和发展语言表达能力的重要方式。幼儿的书籍主要以图文表达为主，他们对图的理解能力决定了他们的阅读兴趣和阅读欲望。因此，老师和家长在选择幼儿书籍时，应根据孩子的年龄、兴趣爱好来选择书籍。图书要以孩子的生活为主题的、要有精美的图画的，以此吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。这样孩子才能把书当作自己的朋友，才能慢慢养成爱阅读的好习惯。在幼儿园，班上要设置图书角，老师应该给幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿成功地进行阅读活动；在家里，家长要有示范带头作用，给孩子扮演领读人，在家庭中营造一个良好的阅读环境，从而对孩子起到潜移默化的作用。三、结束语总之，幼儿口语对幼儿身心发展有着重要意义。培养幼儿的口语表达能力不是一朝一夕能够完成的工作，而是一件难度较大但极其重要的事情，需要持之以恒的训练才能达到训练的效果。幼儿园教育工作者应该在幼儿口语发展中采取多种多样的教育方法，根据幼儿各自不同的特点，结合实际情况进行有针对性的教学，合理的安排训练课程和力度。同时争取幼儿家长的密切配合，家园合作，共同促使幼儿口语能力得到更好的发展。参