学前儿童家庭教育ppt课件.ppt

1 学前儿童家庭教育 授课人 李玉峰 2 第一章学前儿童家庭教育概述 一 学前儿童家庭教育的特点二 学前儿童家庭教育的作用三 学前儿童家庭教育的目的及任务四 学前儿童家庭教育的原则及方法 3 第一节学前儿童家庭教育的特点一 学前儿童家庭教育的涵义1 是实施学前教育的重要组成部分 主要是指在家庭中对学前儿童实施的非正规教育 学前家庭教育一般由儿童的家长 如法定监护人 养护人或其亲属承担 2 父母或家庭里的其他年长者自觉或不自觉地 有意或无意地对儿童施行的教育和影响 3 虽称之为 教育 但并不是要 教 什么之类的特地有所准备的教育 4 第一节学前儿童家庭教育的特点一 学前儿童家庭教育的涵义 界定 3 广义的学前儿童的家庭教育 主要是指家庭成员之间的相互影响和教育 4 狭义的学前儿童的家庭教育 指的是在家庭生活中由家长 或其他长辈 对学前儿童进行的教育和施加的影响 5 第一节学前儿童家庭教育的特点二 学前儿童家庭教育的特点1 时代性和社会性2 亲情性和感染性3 针对性和随意性4 连续性和一贯性5 权威性和专制性 6 第一节学前儿童家庭教育的特点三 学前儿童家庭教育与托幼机构教育1 教育目的以及目标 把孩子培养成社会所需要的人 为小学做好准备 2 教育认为及内容 对孩子进行健康 认知 品行 审美等方面的教育 对孩子进行体 智 德 美几个方面的教育 3 教育环境及设备 有一些教养孩子的设备和器械 但不一定做到儿童化 有保育 教育儿童的各种专门设施和设备 7 第一节学前儿童家庭教育的特点三 学前儿童家庭教育与托幼机构教育4 教育者及教育对象 家长不一定受过培训 一般负责教养1个孩子 教师受过职前培训 负责30 40个孩子 5 教育途径 家庭内外生活 以个别教育为主 以集体教育为主 小组教育和个别教育为辅 6 教育管理及评价 灵活性 随意性大 家长主宰 家长单向单一评价 组织性 计划性强 多层评价 8 第二节学前儿童家庭教育的作用一 家庭教育保证了儿童机体的正常发育1 胎儿教育为孩子的健康出生提供了保障2 婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障 9 第二节学前儿童家庭教育的作用三 家庭教育促进儿童社会化的进程1 有助于孩子了解社会的规则2 有助于孩子形成健全的人格3 有助于孩子养成顽强的意志 10 第二节学前儿童家庭教育的作用四 家庭教育提高了儿童的审美才能1 陶冶了孩子的性情2 培养了孩子的兴趣3 发展了孩子的才能 11 第二节学前儿童家庭教育的作用五 家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础1 提高了孩子的发展水平2 影响了孩子的职业去向 12 第三节学前儿童家庭教育的任务 一 健康教育的任务及要求1 关注孩子饮食的安全2 关注孩子游玩的安全3 关注孩子脑部的安全4 关注孩子看电视和上网的安全 13 第三节学前儿童家庭教育的任务 二 认知教育的任务及要求1 发展孩子倾听语言的能力2 发展孩子理解语言的能力3 发展孩子运用语言的能力4 发展孩子识字的能力 14 第三节学前儿童家庭教育的任务 三 品行教育的任务及要求1 培养孩子的同情心2 培养孩子的合群性3 培养孩子的抗挫力 15 第三节学前儿童家庭教育的任务 四 审美教育的任务及要求1 加大孩子的艺术投资2 尊重孩子的艺术爱好3 鼓励孩子的艺术创造 16 第四节学前儿童家庭教育的原则与方法 一 学前儿童家庭教育的基本原则1 科学性原则 更新价值观念 树立开放意识 构建学习环境2 理智性原则 调节情绪 规定限度 全面整合 杜绝溺爱3 指导性原则 树立正确的儿童观 恰如其分的帮助 重视孩子自我教育 17 第四节学前儿童家庭教育的原则与方法 一 学前儿童家庭教育的基本原则4 渐进性原则 具体明确 适当合理 螺旋上升2 适度性原则 称赞孩子的努力 惩罚孩子的过失 奖与惩相结合3 一直性原则 互通信息 相互配合 共同教育 18 第四节学前儿童家庭教育的原则与方法 一 学前儿童家庭教育的主要方法1 环境熏陶法 组织相应的家庭生活 建立融洽的家庭关系2 兴趣诱导法 了解孩子的喜好 提供新异的刺激 激发孩子欲望 趣味盎然地施教3 暗示提醒法 多与孩子沟通 多种方式暗示 巧妙使用反暗示 19 第四节学前儿童家庭教育的原则与方法 一 学前儿童家庭教育的主要方法4 活动探索法 开展体育活动 组织游戏活动 倡导劳动活动 鼓励探索活动5 榜样示范法 父母自身树立榜样 借助文学作品榜样 利用孩子同伴榜样 20 第二章学前儿童家庭的创造教育 一 学前儿童家庭创造教育的价值二 学前儿童家庭创造教育的任务三 学前儿童家庭创造教育的原则四 学前儿童家庭创造教育的活动五 学前儿童家庭创造教育的评价 21 第一节学前儿童家庭创造教育的价值 一 幼儿创造力的概念与特点 一 创造力的概念1 M梅斯基等人提出 创造力是 思维活动的方式 是制作具有独创性的受到自己或别人赞赏的东西的方法 2 史密斯认为 创造力是 回忆过去的经验 并对这些经验进行选择 重新组合 以加工成新的产品的过程 3 罗洛 梅指出 创造力是 产生新事物的过程 22 第一节学前儿童家庭创造教育的价值 一 幼儿创造力的概念与特点4 藤永葆认为 创造力是 发现意想不到的可能性的能力 能够在常见的事物中发现意外的用途或性质的能力 5 潘杰指出 创造力是 扩散思维能力 即对规定的刺激产生大量的 变化的 独特的 反应的能力 6 董奇认为 创造力是 根据一定的目的 运用一切已知信息 产生出某种新颖 独特 有社会或个人价值的产品的能力 23 第一节学前儿童家庭创造教育的价值 二 幼儿创造力的特点1 模仿性2 自发性3 灵活性4 发展性5 差异性6 无价性 24 第一节学前儿童家庭创造教育的价值 二 学前儿童家庭创造教育的价值1 有助于提高儿童的创造力2 有利于造就知识经济时代所需要的人才3 有益于我国学前儿童的家庭教育与国际接轨 25 第二节学前儿童家庭创造教育的任务 一 激发幼儿创造的兴趣和好奇心二 丰富幼儿创造的知识和技能三 鼓励幼儿创造性想象与实际四 培养幼儿创造性思维 26 第二节学前儿童家庭创造教育的任务 五 塑造幼儿创造的个性六 培养幼儿创造的品德七 鼓励幼儿的冒险精神八 提高幼儿的抗挫能力 27 第三节学前儿童家庭创造教育的原则 一 全面性原则二 个别性原则三 活动性原则四 宽松性原则五 赞赏性原则六 示范性原则 28 第四节学前儿童家庭创造教育的活动 一 游戏活动 角色游戏 结构游戏 表演游戏 智力游戏 音乐游戏 体育游戏 29 第四节学前儿童家庭创造教育的活动 二 科技活动1 为孩子创设开展科技活动的条件2 要引导孩子进行科学小实验3 要支持孩子的独立实验4 家长和孩子一起开展科学研究 30 第四节学前儿童家庭创造教育的活动 三 绘画活动四 体育活动五 劳动活动六 想象活动七 制作活动 31 第四节学前儿童家庭创造教育的活动 八 编讲活动1 看图说话2 创编故事3 设想未来4 扩展词汇 32 第五节学前儿童家庭创造教育的评价 一 观察孩子的动作二 观看孩子的作品三 倾听孩子声音四 洞察孩子的心理五 透视孩子的个性 33 第三章学前儿童家庭的情商教育 一 学前儿童家庭情商教育的价值二 学前儿童家庭情商教育的任务三 学前儿童家庭情商教育的方法四 学前儿童家庭情商教育的活动 34 第一节学前儿童家庭情商教育的价值 一 关于儿童情商的基本涵义1 情商是社会智慧的子集 而社会智慧则包含控制自己和他人感情的能力 对这种能力进行鉴别并指导思想和行为的能力 2 情商是与道德行为相关的技能 思考能力 解决问题的能力 人与人的相互影响 学术和工作成就及情感六个组成部分 35 第一节学前儿童家庭情商教育的价值 一 关于儿童情商的基本涵义3 情商是良好的道德情操 是乐观幽默的品性 是面对并克服困难的勇气 是自我激励 持之以恒的韧性 是同情和关心他人的善良 是善于与人相处 把握自己和他人情感的能力 4 我认为 儿童的情商是非智力因素 主要是儿童的情感和社会技能的综合性 包括儿童的情绪的愉悦性 反应性 表达性和交往的礼仪性 幽默性 融洽性以及意志的果断性 自制性 坚持性等 36 第一节学前儿童家庭情商教育的价值 二 提升学前儿童情商的价值1 学前期是培养孩子情商的黄金时期 2 情商是儿童人格教育的必要成分 3 情商对儿童一生的成长至关重要 37 第二节学前儿童家庭情商教育的任务 一 陶冶儿童的道德情感1 家长要注意培养孩子讲究礼节 尊敬长辈 关心父母的道德情感 2 家长要重视培养孩子诚实 正直 善良 友爱的道德情感 3 家长要让孩子体验恐惧 担心 失落 羞耻 内疚等负面情感 38 第二节学前儿童家庭情商教育的任务 二 训练儿童的社会技能1 家长要帮助孩子学会放松自己 2 家长要提高孩子交往能力 3 家长要萌发孩子风趣幽默的意识 4 家长要帮助孩子形成乐观的心境 39 第二节学前儿童家庭情商教育的任务 三 提高儿童的情感技能1 家长要发展孩子的情感共鸣能力 2 家长要培养孩子的情感倾听能力 3 家长要培养孩子的情感抗挫能力 40 第二节学前儿童家庭情商教育的任务 四 培养儿童的自主精神1 家长要培养孩子的独立性 2 家长要培养孩子的自主性 3 家长要培养孩子的适应性 41 第三节学前儿童家庭情商教育的方法 一 示范法二 谈话法三 讨论法四 体验法 42 第三节学前儿童家庭情商教育的方法 五 想象法六 风暴法七 记录法八 评价法 43 第四节学前儿童家庭情商教育的活动 一 交流活动二 游戏活动三 说笑活动四 同伴活动五 体育活动 44 第四节学前儿童家庭情商教育的活动 六 合作活动七 扮演活动八 艺术活动九 训练活动 45 第四章学前儿童家长的教育素质及能力 一 学前儿童家长的教育素质二 学前儿童家长的教养态度三 学前儿童家长的教育能力 46 第一节学前儿童家长的教育素质 一 学前儿童家长的身体素质1 遗传对孩子身体的影响要大于对孩子心理的影响 2 父母身体的健康状况制约着孩子的健康水平 3 父母的生活习性制约着孩子的健康水平 47 第一节学前儿童家长的教育素质 二 学前儿童家长的文化素养1 家长的科学文化素养好有利于孩子的发展 2 家长的科学文化素养差有碍于孩子的发展 48 第一节学前儿童家长的教育素质 三 学前儿童家长的道德素养1 父母的婚姻道德影响着孩子的心灵健康 2 父母的养儿道德影响着孩子的言谈举止 3 父母的传统美德影响着孩子的行为习惯 4 父母的社会道德影响着孩子的文明意识 5 父母的道德水准影响着孩子的性格 49 第一节学前儿童家长的教育素质 四 学前儿童家长的心理素养1 家长的情感特征影响着孩子的发展 2 父母的个性特征影响着孩子的发展 3 父母的心理知识影响着孩子的智力发展 4 父母的心理知识影响着孩子的情商提升 50 第一节学前儿童家长的教育素质 五 学前儿童家长的教育素养1 家长的教育职责对孩子的发展的影响 2 家长的教育知识对孩子的发展的影响 3 家长的教育行为对孩子的发展的影响 4 家长的教育艺术对孩子的发展的影响 5 家长的教育机智对孩子的发展的影响 51 第二节学前儿童家长的教养态度 一 家长教养态度的类型及影响 一 对孩子性格特征的影响1 细微干预的母亲2 垂直亲爱的母亲3 情动的母亲4 水平亲和的母亲 52 第二节学前儿童家长的教养态度 一 家长教养态度的类型及影响 二 对孩子劳动品质的影响1 完美型家长2 仆人型家长3 圣人型家长4 殉道型家长5 补偿型家长6 庇护型家长7 旺盛型家长8 退却型家长9 懒惰型家长10 特权型家长 53 第二节学前儿童家长的教养态度 一 家长教养态度的类型及影响 三