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文档简介
苏州园林第二课时教案【教学目标】赏析本文高超的写作技巧。【教学重点】以本文为例,学习说明文阅读的方法和技巧。【教学难点】说明文语言的生动性的体现。【教学设想】按照苏州园林思路,运用小组合作的方式,从各个角度赏析文章。【教学过程】一、回顾上节课内容,投影展示文章结构。说明对象:苏州园林特征:图画美结构: 四个讲究: 亭台轩榭的布局 假山池沼的配合标本 -设计者和匠师们 近景远景的层次花草树木的映衬 四个注意:分隔的妙处 角落的修饰 门窗的图案色调的处理二、引入本节内容:如果说,苏州园林是我国各地园林的标准,我们可以这样说,苏州园林这篇文章是我们阅读和写作说明文的标本。在昨天的学习中,大家有没有觉得这篇文章写得好的地方?默读课文,小组讨论交流。1. 全班交流,教师引导,从说明方法、说明顺序、说明语言的准确性等几个角度进行分析。(1)说明方法:举例子、打比方、列数字(2)说明顺序:逻辑顺序-从第段到段能否颠倒顺序?理由是什么? 由概括到具体 逻辑顺序-从四个讲究到四个注意,能不能调到顺序?为什么?由主要到次要(3)说明文语言的准确性,学生自己找例子,自己分析。例:至于池沼,大多引用活水。苏州园林可绝不讲究对称。 分析比较“大多”和“一律”的作用,结论:本着实事求是的原则,在不了解全部情况下,一般使用留有余地的副词;在了解全部的情况下,使用肯定的副词。2. 引导学生体会说明文语言生动的例子。小组交流,叶圣陶先生采用什么方法使语言生动起来?(1) 运用多种修辞手法:比喻、拟人、设问等。(2) 动词的使用例如:墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。大家换一个动词比较一下。(3) 运用记叙文的写法。“蔓延”运用了化静为动的写法。写游览者和摄影师运用侧面描写。(4) 多种表达方式的综合运用,除说明外,综合运用了记叙、描写、议论。(5) 描写性的词语:例:高树与低树俯仰生姿。大家发挥想象力,相像高处树枝俯视,低处树枝仰视,高处与低处呈现出层次的美。3. 教师讲解:写作前构思的过程更重要,如果我们写苏州园林,我们会用移步换景的写法,举几个著名的例子。可作者并没有这样写,你能体会原因吗?课件出示叶至善先生的话,交代文章写作的原因,是为影集写的序言。三、总结全文,用课文的句式仿写。 总之,叶圣陶先生这篇说明文,讲究精巧的构思、讲究恰当的说明方法、讲究合理的说明顺序、讲究准确生动的语言。除此之外,还综合运用了多种表达方式,运用多种修辞手法,还注意了动词和修饰性词语的运用。因此,苏州园林可以说是我们阅读和写作说明文的标本。四、结语:引导:如果说苏州园林是图画美,苏州园林是文字美。大家认为,哪种美更美?讲解:有一篇中考作文的题目叫带一本书去旅行,试想有一天,你拿着苏州园林这篇文章去苏州的园林旅游,你们认为哪种美更美?结论:文字的美因为增加了每一个读者的想象,这就是文字和我们语文的魅力吧!五、布置作
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