班主任培训会发言稿：后进生、后进班级转化工作浅谈.doc

班主任培训会发言稿：后进生、后进班级转化工作浅谈 培训会稿：后进生、后进转化工作浅谈 各位领导、各位老师： 大家好！我是王z，初二C1212班的班主任。 接到的通知，要我在班主任会议上发言，我感觉有点惶恐，因为从教也只有一年多的时间，自身也还不够成熟，更谈不上经验之说，因为作为班主任我不是最的，我也是正在成长的，根据我现在的情况，唯一可以在此跟大家分享的可能就是一些班级学生的管理及如何提高班级成绩的问题，我的发言分为下面三个方面： 一、灌输一种理念； 我的想法：要想带好一个平行班，一定要开个好头，并不是要在成绩上有多好，而是行为习惯、常规表现上要不落后于他人，甚至可以处在前列。 我明确的告诉学生：大家都是有胳膊有腿的正常人，那就要做正常事，正常事都会做，不过是看谁做的好！（先给学生埋下个伏笔） 我的管理理念：进入初一我就明确的告诉他们这三年应该践行的原则： 初一：严格遵守纪律； 初二：学会自觉； 初三：修身养性，学有所长。 因为整个初一一年学生基本上处于懵懂状态，你给他灌输什么，他就会不自觉的按照你的要求去做，久而久之养成了习惯。如果养成了好的习惯，我们不就省心了。这个阶段需要我们班主任 用心、用强 ！ 在初一阶段，我能取得好的表现和成绩，我非常我莫老师，因为刚开始我的班级总是出现问题，纪律都不能够，特别是要在班级前面整队时，乱成一团，莫老师不但告诉我要怎么做，而且还亲自费心，整顿我班上的纪律，我一直记得莫老师的这句话： 如果你想做一名合格的班主任，无论在任何集合的场合，当你站在最前面，学生队伍都应该是笔直、整齐、无声，有了良好的纪律作风作保证，才能取得好的成绩！ 这也是为什么我在初一时要求他们要严格遵守纪律! 进入初二，学生的上就发生了很大的变化，最突出的表现是叛逆！无论好的、坏的，基本全盘否定，男生的叛逆主要是要独立，觉得自己可以独当一面，什么都不要你管了，当然了，除了要钱！女生呢，慢慢的有了心事，喜欢偷偷摸摸的做事，包括写日记，学会了用隐私去拒绝家长和老师。我偶尔看见班上男生的日记： 不喜欢唠叨，喜欢干脆利索 ，女生就有人这样写道： 我做了十几年爸爸、妈妈的好孩子，老师的好学生，我好累，不想伪装自己了，想做回真正的自己！ 这个学生是我一个非常得力的助手，到现在我还没有勇气去找这个学生畅谈一下，因为我担心打破了这种和谐的关系，反倒是在她徘徊时助推了她一把，所以我就很注意跟她的交流言语和方式，唯恐自己出错。（这个时候只能提醒自己多关注她的言行举止变化，这样的学生都很敏感，他们能感觉到你要提醒他们什么，所以不需要多说，点到为止，而且效果很好） 我觉得初二，学生真的难以管理，但是我还是选择给他们点自己的空间，我不去涉足，对于表现好的学生，适当的引导即可引领他们顺利前行，表现差的学生，我也学会了让他们感受到老师足够的尊重，在这个前提下，让他们在老师和家长的适当帮助下，自己顺其自然的发生改变，所以才要求自觉！（当然也有点冒险，而且我也吃了点亏） 到初三呢，我还不清楚，不过我还是拟了一条原则，修身养性，学有所长。主要是鼓励成绩好的同学，要进行最后的冲刺了，因为这时候，我把所有的注意力都给了他们，也期待他们冲刺的结果！也希望我有机会看到！ 二、付诸一些行动； 这些行动就在投足之间，每天都在做，就是要想办法落在实处。 （1）关注家长的提醒，受到一些启发 初一开学第一天，我就碰到了难题，因为没做过老师、没做过班主任，没见过别人是怎么做的，所以即使开学前，学校专门请了经验丰富的专家老师给我们讲注意事项，我也猛记了好多，但是发现自己组织开学时仍然显得有点苍白无力，上午讲开学事项时，班级有点乱，自己又感觉到有点无奈，觉得快点过去吧。 但是，上午放学时，我班上一名学生家长来跟我讲，他说： 王老师，你好！我给你提个建议，相对比1213班，他们的学生都在班上安安静静的坐着，听老师讲事情，而你班上的学生有人在，有人在走动，班级纪律不是很好，希望你能强调一下纪律，谢谢！ 这位家长非常的有礼貌，我其实也注意到了，只是一时不知道应该怎么应对，后来想了想，是不是只要给他们找个事做，就会好些，下午进教室前我就做了些准备，我早点到教室等学生，先到的学生，我就问他有没有意向做班干部或者课代表，发给他一张纸，开始写自己的想法和规划，上课进行班委的初选，这样一来，每都有事做，就没什么讲话或乱走动的认了，开了这个头，下午的入学教育就安静有序的多。 （2）关注与任课老师的配合，会得到很大的支援 树立任课老师的良好形象 开学第一节课（也是课），我就在课堂上把各科老师都做了一遍介绍，我尽其所能搜集了一些信息，主要目的就是让学生认为我们的老师非常优秀，这也是第一步嘛，要培养学生有尊重、崇拜老师的心理，为各科老师开展打下基础。平时，我也会很注意把任课老师无论是课堂上、表现上、关于作业对他们的，在全班同学面前公布，以提高他们上课的积极性，也提高他们对任课老师的关注。 由任课老师配合教育学生，会事半功倍 我觉得我的班级之所以能取得一点成绩，跟各科老师的努力是分不开的，初一时候，我是在他们的帮助下走过来的，初二的时候我就希望自己能够在关键时候帮助他们，解决问题。 初一，金星老师是我的副班主任，但是她无论教学还是班级管理经验都非常丰富，而且很受学生的爱戴。所以当我遇到问题，都会跟她商量，她都尽力的帮助我，告诉我如何做、有些话如何说才能让学生即能明理、又能听话而不反抗，我觉得我们两个就配合的非常好，有些我不方便讲的事情，就会拜托她替我传达，而她也会告诉我某些事情上，我必须拿出什么态度来树立自己的形象，给自己立威！所以，整个初一我的班级一直相安无事，并且那时候每星期都能获得1班级，每个月绩效考核都是一等，两个学期的绩效考核都是一等。（这也就是与副班主任配合的一种默契帮助了我） 第二个我想提一下的就是王蓉老师：至今想起来，我都非常感谢她，那时候只要王老师在课上讲到了我，下课就会有学生去跟我讲，他们会说： 王老师，我可以理解你为什么有时候会因为班里学生犯错而那么的生气了、为了整顿班级的纪律而放学留我们在学校了等等 ，所以那时候我班上的学生很关注历史老师王蓉老师的言行，我想也是她的言行助推了我一把。 我跟王蓉老师在初一上期期中之前并没有很交流，在一次期中后，上课之前，王老师还是跟我谈了一下： 她就是说在她看来，我班上在她所教的班级中有太多所谓的后进生，但是我班上的整体成绩还是很不错（当时是考到了平行班第二名吧），她就说，她一定要多关注一下我们班，所以在她的关注下，初一上期期末考试中，我们的历史成绩就进步到平行班第二名。 到现在有时候我提到王老师，学生仍然有明显的亲切感！ 最后，我提一下，就是要一定要重视任课老师的建议：初一上期，每一次的考试，我们班总是在12-14名，也就倒数3-5名，优生也不多，我跟语文老师谭老师都很苦恼，谭老师也跟我讲过，上课没问题，就是一部分同学作业不认真，甚至不写，当时我并没有怎么上心，因为并不是最差，觉得看得过去就行了，但是后来的一次模拟考试到了15名，倒数第二，我就找了班上同学了解情况，他们只是说作业情况不太好，觉得语文课还不错！我又找到了课代表情况，我们当时总结：班上学生不喜欢阅读，文采不好、情商低，所以语文要拔尖很难，这好像不是能抓的问题啊！于是就放下了。 但是，初一下学期，谭老师因为身体的原因请假了几个星期，这几个星期是刘卓倩老师代课，上课第二天她就找了我，说作业情况很不好，还有很多同学作业都不做，给了我名单，我看了一下，觉得还是平时成绩不错的同学啊，怎么会不做作业呢，我把这些人叫出来，带上作业，让我检查，结果有一个很好的同学，从开学的作业就做了前几次，后面全部空白，其他同学基本上选择题都做，碰到翻课本、查资料的题目都是空白，我就想起了，之前谭老师说让我抓一下学生的作业，我只是督促课代表查，反馈情况给我，但是并没有亲力亲为，这些学生钻了空子，所以问题应该是有些人并没有落实好平时的作业，发现了这个情况之后，我就在班上，由课代表带头，我来监督，对全班同学进行一次排查，检查整个学期的语文作业，专门利用放学30分钟的时间，总结检查情况，逐一通报，并且提出了新的要求，从第二天开始，我亲自带课代表清查每天的作业，作业情况通报问题学生家长，并且在那段时间我请了好几位家长来校沟通交流，磨了些嘴皮，费了些力气，但是两个星期，足够扭转了这种趋势，可能也是这个举动，使得班上的学生对待语文作业非常的重视，期末考试就考了平行班的第一名，之后就基本上可以保持！ 三、后进生的转化问题 后进生的转化，我的原则：要转变是时间问题，所以，我会不断地努力，耐心的等待！ 这个过程，可长可短，而且不同类型的学生也有不同的目标： 第一类：也是最头疼得一类，表现差，不配合老师，不，违反纪律。只要他们表现正常了，我也就不做其他要求。 我班上有那么4-5个学生，初一进校就形成了以郭博文为首的五人帮，因为他们是小学同学，好像以前也是肆无忌惮（这是我后来打听到的），那个时候对我讲的话，班级的纪律约束根本不放在眼里，郭博文还在班上大肆的宣扬说： 怕老师干么了，他们不就那些招数，反正不能把我们开除。 后来还因为课间跟别人打闹，一群人在教室里面压倒在地板上，被我严厉的批评了，回家告诉他爸爸，说我批评他了，他不想在这个班级了，让他爸爸打电话给我，我后来把他的爸爸叫来，连他爸爸一起批评了！也就是那次，他爸爸告诉我，他在家里其实也不听话，还有跟跟他们还手（对打）的情况，那么这样的学生怎么办呢，我当时就想到了-等！等机会！ 他现在表现也不是很好，但是相对以前已经有了很大的进步，不会跟老师对着来，不在鼓动他人惹是生非了，也没有挑拨离间，而且成绩也比以前好了，在我看来他还是发生的很大转变。他是因为什么原因呢？结果往往很简单，初一下期，因为他犯了错，我惩罚他和另外几个人搞两个星期的周五大扫除，有一次我亲自带他们搞到晚上七点半，因为时间太晚了，他们又没吃饭，我也就随口说了一句，我说： 今天表现不错，要不要王老师请你们吃一顿 ，结果他们一个个鼓动着要去，我就真的带他们去了（后来他们告诉我，那天就是想坑我一顿），吃饭的时候，我问了郭博文，为什么总是跟王老师作对一样的，我有哪里做的不好，他倒是解释了一下： 王老师，我并不是要跟你作对，就是小学习惯了，以前讨厌那个小学老师，他说什么我都不按照他说的去做，来这里好像改不了了，就也是这样 ，而且他跟我说，王老师，我以后慢慢改正，我也没多说什么，只是告诉他： 希望你能兑现你的，但是你犯了错，王老师还是会很严厉的批评你的，希望你能理解 ，就这一次之后就好多了。 这样的学生我还有三四个，不一一细谈。 第二类：还是想表现好，苦于没有机会，因为之前表现差，得不到老师的重视。 我以前的卫生委员-岳泽玉，进校成绩班级后十名，数学20-40分之间，他是单亲家庭，没人管，很可怜，之前我也没过多的关注他，因为班级卫生委员一直没有人能做好，所以不断的更换，直到他后来主动找我承担，我才关注到他，看他的态度，我决定赌一把，让他担任卫生委员，事实证明，他确实做得很好。 当他表现好了，我就帮助他搞好学习。我告诉他先从数学入手吧，因为他是寄宿生，我一周四个晚上都在值班，所以我让他第二节晚自习后半个小时来找我，我给他辅导一下，他确实很争气，开始很困难，因为落下太多知识，最终他坚持下来了，初一下期期末考试他的数学考试了111分，一个重大的突破，我把成绩放到班级空间不久，他就打电话跟我报喜，他很高兴说他考了111分，总成绩上升到班级24名，连自己都没有想到，很