4.我的“长生果”(试用).doc

北屯中学电子备课教学设计表学科： 语文 年级：_ 五_年级_ 上 _册 1 单元（章）课题4.我的长生果备课人杨晓华审核人杨伟林授课人古丽课标解读与教材分析课标要求通过课文的学习，明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。教材分析本文通过著名作家叶文玲童年是读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。教学目标1认识12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学课时 1 课时课前准备预习、多媒体课件教学时间2015年 9月 7日教学设计教学增补主备课人备教学设计一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。窃读记中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；走遍天下书为侣则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。2同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。3根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。4四人小组交流检查读书情况。三、细读课文，深入理解1作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。2仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感1通过刚才的交流，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。2文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）3通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点1生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。2恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）六、联系实际，交流体会说一说你读书中的故事，你在书中的收获。堂清：1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。授课人根据学情、班情再备课1、今天这个课题和往常有什么不一样，这里的引号有什么作用？不同的导入。让学生初步学会引号的作用。2、多音字的积累：禁 禁受 禁止奔 奔跑 投奔撒 撒网 播撒3、词语解释：流光溢彩：形容色彩明丽。眼羡：令人羡慕。如痴如醉：文中指的是读书读到入迷的程度。香烟人连环画-文艺书籍-中外名著读书总结的好的读书方法：摘抄和积累板书设计作业布置1把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。教学反思本文虽然是略读课文但对学生非常有利，尤其是里面讲的读书方法和写作方法，可以给学生启迪，文