北京市教师资格证考试07年03月教育心理学试题.docx

北京市教师资格证考试教育心理学试题 2007年3月11日一、选择题（本答题共10个小题，每小题2分，共20分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。）1、埃里克森认为（ ）阶段的发展任务是培养勤奋感。 A、学前期 B、学龄期 C、青年期 D、成年早期2、经典性条件作用理论认为，有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发出条件反应，这一现象称之为（ ）。 A、泛化 B、消退 C、获得 D、分化 3、下列属于常见的心智技能的是（ ）。 A、驾驶汽车 B、洗衣服 C、解两步应用题 D、听到声音 4、下列策略中不属于精细加工策略是（ ）。 A、举例 B、类比 C、提问 D、画线 5、一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（ ）。 A、流畅性 B、变通性 C、独创性 D、新异性 6、艾里斯的ABC 理论中“C”指的是（ ）。 A、个体遇到的主要事实、行为、事件 B、获得正向的情绪效果 C、事件造成的情绪结果 D、个体对 A的信念、观点 7、研究表明，记忆效果最好的过度学习程度是（ ）。 A、100 B、150 C、200 D、300 8、关系转换说强调哪个因素在学习迁移中的作用（ ）。 A、对各要素之间关系的理解 B、学习任务之间的共同要素 C、不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验 D、认知结构变量的特性 9、将教学目标逐级细分成彼此联系的各种子目标的过程是（ ）。 A、教学事项 B、教学目标 C、任务分析 D、个别化教学 10、教师针对个别学生采用谈话、观察等方式收集资料而进行的评价属于（ ）。 A、总结性评价 B、配置性评价 C、正式评价 D、非正式评价 二、填空题（本答题共10个小题，每空1分，共10分，请把答案填在横线上）11、教育心理学对教育实践具有描述与测量、解释与说明、预测与 的作用。12、认知方式可分为场依存型和 。13、布鲁纳提倡的教学模式是 。 14、一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和 等三个方面。 15、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫做 。 16、课堂教学环境包括课堂物理环境和 。 17、布鲁姆将教学目标分为认知目标、 和动作技能目标。 18、成败归因理论中，归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因与 。 19、贾德的经验类化理论强调 的经验或原理在迁移中的作用。 20、知识直观包括 、模象直观和言语直观三种类型。 三、判断说明题（先判断正误，再简要说明理由。本大题共4个小题，每小题5分，共20分）21、小学生也具有逻辑思维能力。22、专家之所以比新手高明，是因为专家拥有更多的专业知识。 23、群体规范并非是群体中的每个成员都必须遵守的标准。 24、在同化性迁移中，决定迁移的关键成分是在最初的学习中建立起来的。 四、简答题（本答题共四个小题，每小题5分，共20分）25、画出操作技能形成过程中的练习曲线示意图，并说明其意义。26、简要说明影响态度和品德学习的外部条件有哪些? 27、简述作为教师应具有的教育能力。 28、简述知识学习的类型。五、论述题（本大题共2个小题，每小题15分，共30分）29、请选择三种学习策略的训练方法进行介绍，并就其中一种方法举例说明。 30、分析归因理论，并结合实际论述这一理论对学生学习动机的启示。北京市教师资格证考试教育心理学试题参考答案 2007年3月11日一、选择题（本答题共10个小题，每小题2分，共20分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。）15、BACDB 610、CBACD二、填空题（本答题共10个小题，每空1分，共10分，请把答案填在横线上）11、控制12、场独立型13、发现学14、资源管理策略15、行为塑造16、社会环境17、情感目标18、可控性归因19、概括20、实物直观三、判断说明题（先判断正误，再简要说明理由。本大题共4个小题，每小题5分，共20分）21、答：正确。有些小学高年级进入形式运算阶段，而且小学生具有逻辑思维能力，只是需要直观形象的支持。22、答：错误。专家不仅拥有某一领域的大量知识经验，而且组织非常合理，并且在需要的时候可以迅速提取，加以应用。23、答：错误。群体规范是群体中每个成员必须遵守的思想和行为标准。群体规范或者是由领导者倡导、明文规定、群体成员认同与遵守的准则或是由成员间约定俗成的结果，受模仿、暗示、顺从等心理因素制约的。24、答：正确。因为原有经验结构在迁移过程中不发生实质的改变，只是得到某种充实。四、简答题（本答题共四个小题，每小题5分，共20分）25、答：26、答：家庭教养方式（2 分）；社会风气（1 分）；同伴群体（2 分）。27、答：教师应具有的教育能力有：（1）全面了解学生的能力；（2）正确评价学生的能力；（3）对学生进行生存教育的能力；（4）教师“身教”的能力；（5）指导学生与人交往，师生互动的能力、后进生转化的能力。（每项 1 分，缺少一项扣 1 分）28、答：（1）根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和命题学习。（2.5 分） （2）根据新知识与学习者原有认知结构中的观念之间的关系，也就是根据新旧知识之间的关系，知识的学习又可以分为下位学习、上位学习和并列学习。（2.5 分）五、论述题（本大题共2个小题，每小题15分，共30分）29、答：对指导教学、程序化训练、完形训练、交互式教学或者合作学习训练方法中的任意三种进行详细概述，每概述一种（4分）；就其中之一举例说明（3分）。30、答：（1）人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己之所以成功或失败的原因。不同的人对自己的行为结果会从不同的方面去考虑，这种现象在心理学上称为归因。（2分） （2）归因与学习动机的研究表明，