浅谈游戏在小学英语词汇教学中的运用.doc

浅谈游戏在小学英语词汇教学中的运用玄马小学 田满存 在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点，由于小学生年纪小，注意力容易涣散，枯燥和机械地记忆单词使学生学起来毫无趣味。因而，在教学过程中，要注意教学方法，增强词汇的趣味性就显得尤为重要。游戏是最受小学生欢迎的教学方法，它在小学英语教学，特别是单词教学中发挥着重要的作用。将游戏与小学英语词汇教学有机地结合起来，使学生学起来不感到枯燥、乏味，还能激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥，以达到课堂教学的最佳效果。英语词汇教学各环节中游戏的作用：1. 利用游戏，活跃气氛游戏可以创造接近现实的生活情景，提供语言交际的场所，能唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动。小学生好动，好奇心强，乐于参加各种游戏活动。如果能将语言知识融入游戏之中，就能起到事半功倍功效。教学片断1（pep教材四年级上册unit 2：my schoolbag）为了能够自然地引入新单词，将要学的文具装在包里，并设计了以下猜一猜游戏。T: Hi, boys and girls，I have many things in this schoolbag，do you want to know whats in it？ （可以让学生用汉语说出，教师用英语。）S1: Yes.文具盒？T: Oh, sorry. (耸耸肩膀)S2: Books?T: Books.(表示怀疑)S3:语文书?T: Maybe youre right. (微笑着说，顺便拿出语文书，教授Chinese book这个单词)用此方法授完其他单词学生抑制不住好奇心，都是一些最贴近实际的物品，都想知道结果，积极地对大脑中原有的知识进行主动加工，并纷纷举手回答。如果他们猜不到，教师说，now, lets open and see it.或者lets have a look。打开包，顺手拿起一本书，带读引出新单词，继续游戏，水到渠成地引出本节课的新知识。这样利用无意注意的特点，学生学起来格外轻松。2. 巧用游戏，操练巩固在词汇教学中，如果自始至终单调、乏味地操练单词，学习气氛会沉闷，学生的积极性也受抑制，自然谈不上好效果，而且还会大打折扣。游戏恰恰能化枯燥为生动。教学片断2（pep教材五年级上册unit4：what can you do?）学习 dance、sing English songs、play the pipa、draw cartoons、do kung fu等动词短语。首先教师通过情景、动作、图片等非语言形式帮助学生理解，然后利用游戏进行操练巩固。游戏1：大小声：教师大声读，学生小声读，或者相反，也可以是以组为单位，声音由低到高或相反。反复地刺激学生的听觉神经，有利于从听、说入手操练掌握单词。游戏2：快乐传真：请5-6名学生上台成一个方向站成一排。老师用英文悄悄告诉第一名学生要做的动作，让后接力往后传，最后一名学生做出动作并用英文说出是什么词组。这个游戏考查了学生对所学词汇的“输入”和“输出”的双向效果。游戏3：英汉互译：当老师说英语时，学生对应地说出汉语，反之亦然。这种游戏，简单，用的次数也比较多，主要是检测学生是否会读，能否准确无误地给出一意思，要求也比较高，学生必须是全身心地听，否则出错的几率很大。语言课堂教学中，“输入”是学生语言“输出”的必要条件。多种形式的信息同时作用于学生的大脑，可以使抽象思维理解更深刻，记忆更牢固。3. 正确运用游戏，平衡动静动与静是教学活动的外部表现。 “动”是指课堂教学活动的一种活跃状态。“静”是指课堂教学中一种相对安静状态。英语课，如果一直处于动，会导致学生的过度兴奋和疲劳，热热闹闹课堂容易出现失控局面。假如一直处于静，学生会觉得沉闷、单调、缺乏学习的主动性，进而影响其学习积极性。所以要在动与静之间合理安排一个游戏，使之动静结合，张弛有度，增强课堂教学的节奏感。教学片断3（pep教材五年级上册unit4 what can you do）为了使学生掌握会运用dance、sing English songs、play the pipa、draw cartoons、do kung fu这些单词及短语的用法，课本上安排了do a survey活动，在做这一活动时，每个学生都是兴致勃勃，找他们的搭档去了，看看他们都会干什么，并且一一做了记录，在他们任务完成的差多时，老师就问，练功夫，唱英文歌你会说了，那练中国功夫你会说吗，唱中文歌呢，拉二胡呢，弹钢琴呢？这样一来，原本活跃的课堂秩序，变得有点静了，都在思考这些问题，这样一来不仅能控制课堂秩序，而且也拓展了知识面，教学活动进行了自然过渡，有效地调节了学生的大脑神经，使学生始终处于一种最佳状态中，能取得较好的效果。4. 活用游戏，分类记忆学生记忆单词的方法是多种多样，通过游戏来记忆单词颇受学生喜爱，对巩固和复习单词有着比较明显的作用。例如：归类复习单词时，由教师讲一个单词，然后学生根据教师所说的单词讲出同类词。比如教师说tiger，学生会说出lion、 snake、 elephant 等；复习数字时，用bingo 游戏；此外，还有 “whats missing?”、“单词接龙“、“对号入座”等等。根据不同内容，灵活地选择各种游戏，调动学生学习积极性，让学生在玩中学，玩中得益，从而提高教学效率。英语词汇教学中运用游戏应注意的问题：1. 游戏的开展应有明确的目的，不仅仅是要让学生愉悦身心，更多是要让学生掌握一定的词汇量和形成一定的语言技能，最终形成初步的语言综合运用能力，所以游戏应与词汇教学内容紧密联系，为教学内容而服务。2. 游戏的设计应符合学生的年龄特点，有趣味性，形式应多样性，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法，有助于调动各种水平的学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。3. 游戏的时间不宜过长，应动静结合，注意到课堂纪律，伴有教师及时的鼓励评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。学生是喜欢做游戏的，在小学英语词汇教学中适当地运用游戏，使我们的学生转变观念，认为学习英语是充满乐趣的，先从心理上大大减轻他们的学习负担，