外研版8年级下6M2 教学设计案例.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选外研版八年级上册Module 6 Unit 2A white rabbit was looking at its watch教案设计一教案背景1面向学生：初中八年级 2学科：英语3课时：1课时4学生课前准备：（1）、预习本课时单词，短语（2）、利用百度搜索关于爱丽丝漫游奇境的故事及中外名著故事教学课题：A white rabbit was looking at its watch一教学分析(一)教材分析1.本课选于外研版初中英语 8年级上第6模块第2单元，是一篇阅读写作课，讲述爱丽斯漫游奇境的童话故事。童话故事有助于激发学生的参与意识和学习动机，通过对故事内容的叙述，采用隐性的教学方式，介绍过去进行时的结构和用法使学生无意识的情况下学习、掌握语法，真正做到了语法为语义表达服务。同时借助于互联网可以更好的创设故事情境，提高教学效果。因此确定本课重点学习使用过去进行时（二）教学对象分析2.教学对象分析八年级学生处于感性认识向理性认识过渡关键期，而语法学习的抽象性易使学生产生畏难情绪因此确定本课难点利用过去进行时描述过去正在发生的事。（三）教学环境分析童话故事是学生喜闻乐见的话题，而借助信息技术可以更好的创设故事情境，激发学生的参与意识和学习动机，进而提高教学效率实现教学目标，因此将本课界定于多媒体教学环境。二教学目标（一）知识目标功能：能够描述过去正在进行的动作语法：能够正确使用过去进行时词汇：能够正确使用:once, chain, pain 能够理解daisy, hedge，pocket，语音: 能正确朗读含过去进行时的句子。（二）语言技能目标： 听：能听懂包含过去进行时的句子。 说：能说明过去正在发生的事情和动作。 读：能读懂包含过去进行时的童话故事。 写：能用过去进行时描述过去正在发生的事。 演示与表达：能够结合图片、影视等材料讲童话故事。（三）学习策略目标： 合作学习策略 能够与其他成员合作表演。（四）情感态度目标： 能够与故事中的人物共同感受，在欣赏故事的同时培养移情能力。（五）文化意识目标： 通过童话故事以及中英文名著的介绍，了解西方国家的文化。三教学重点、难点（一）教学重点：学习使用过去进行时。（二）教学难点：利用过去进行时描述过去正在发生的事。四 教学方法1网络多媒体视听说教学法以有限的课堂为载体，在互联网视听说教学的条件下，学生的兴趣盎然，感知迅速，注意集中，理解透彻，记忆牢固，思维活跃。2、兴趣激发法。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。3、任务型语言教学法。体现教为主导、学为主体。4、启发式教学法。调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性。5、情景交际法。通过多媒体，创设情景，实现师生互动，生生互动。五 教学过程（一）教学流程教学流程图（二）教学过程设计 第一环节 创设情境图片导课 （百度搜索整合点一）（操作方式）【百度百科】百度搜索爱丽丝漫游奇境的故事/i?word=%B0%AE%C0%F6%CB%BF%C2%FE%D3%CE&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=13/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B0%AE%C0%F6%CB%BF%C2%FE%D3%CE%D0%A1%CD%C3%D7%D3&in=19580&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=334&rn=1&di=54458663865&ln=1622&fr=&fm=result&fmq=1332119330562_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn334&-1&di54458663865&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fduqb%2Fpic%2Fitem%2F1864921c8caeffda86d6b6d5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fduqb%2Fblog%2Fitem%2Fa5610e2e3a6ccd434ec2267c.html%3Ffrom%3Dps&W473&H724&T10730&S122&TPjpg通过一幅小兔子图片，让学生看图指出图片上的兔子有什么特别之处，并对图片进行说明，导入第二张图片，提问，为什么小女孩跟在小兔子后，他们要去哪。激发学生的想象力和求知欲。通过百度搜索，了解故事内容。 图片导课1 图片导课2【设计意图】为了激发学生的兴趣，通过一幅拟人形象的小兔子图片导入本课。学生在好奇心，带着疑惑走进故事而这就是成功的第一步。第二环节 扫除障碍 巧学单词（操作方式）看图匹配单词。大声朗读，注意纠正学生的语音。运用所学单词造句。让学生在语境中运用生词。【设计意图】为了实现词汇目标，我在这一环节通过形象的图片，变常规教学中抽象呆板的字母为直观形象，。绽放的花朵，绿色的田地，呆板的字母配上一幅幅形象的图片，触动着学生的感官，变抽象为形象，达到认知并运用的目的。提高教学效率，轻松实现教学目标让学生感到学单词也是一种享受。 看图学单词第三环节 动画展示感知阅读【百度百科】百度搜索视频/20090119/n261840261.shtml相关内容视频片段（操作方式） (一) 放映动画，用动画片的形式展示文章的内容，并回答相应的问题 来源：外研版初中英语教师用书配套光盘 看动画学阅读【设计意图】为了实现教学目标突出本课重点，学习使用过去进行时，攻破难点，利用过去进行时描述过去正在发生的事，我在这一环节介入了FLASH动画。图片导课激发的兴趣和热情终于随着一个灵动活泼的FLASH动画的出现一并而发。那鲜艳的色彩，可爱的卡通形象，美丽的画面，紧紧抓住了学生，将学生带入一个奇妙的童话世界。静止呆板的字母变成了鲜明的视觉形象，声音，形态，动作融为一体。学生仿佛身临其境，与故事中的人物感同身受，仿佛自己就是那个乏味无聊，期盼奇迹出现，最终进入另一个奇妙世界的小女孩。FLASH的介入，创设了故事情境，进一步激发学生的学习热情，变机械阅读为直观形象的感知阅读，让学生在有趣味的语言情境中学习并使用语言，渲染气氛，激发情感，从而充分调动学生的主体作用。既攻破了重难点，又实现了教学目标。正如一位语言学家所说：language is not taught, it is learnt.语言不是教会的，而是学会的。（二）阅读环节 （操作方式）1. 略读课文。在通过动画初步感知课文的基础上，要求学生再通过默读，进一步感知文章，并且回答关于wh的问题。 阅读课文回答问题2精读课文，并且根据文章内容，填充屏幕展示的鱼骨图。 阅读复述第一部分 阅读复述第二部分 阅读复述第三部分【设计意图】1在略读活动中，通过略读让学生回答并体会问题的特点，并且掌握文章的基本结构，学习相关的写作技巧。2 在精读活动中，让学生进一步了解文章细节，抓住重点信息，通过填充鱼骨图，检验学生对课文的了解以及捕捉细节信息的能力，并且能够运用过去进行时简单的复述课文。第三环节 复述课文（操作方式）播放FLASH动画，只有字幕，没有声音，要求学生分角色为动画中配音。来源：外研版教师用书配套光盘看动画配音【设计意图】：为了实现教学目标，巩固并运用过去进行时描述过去正在发生的事，FLASH的介入使学生身临其境，为角色配音，使自己成为故事的主人公，在语言的使用中听，说，学习并运用语言，充分调动学生的主体作用，既攻克本课重难点，又实现教学目标，并且通过复述课文，掌握文章的写作结构和写作顺序等写作技巧，为下一步的写作打好了基础。 第四环节 名著介绍 练习写作【百度百科】百度搜索/dushu/ShowClass.asp?ClassID=1289 通过给出相关的网址链接，教师和同学分别介绍中外名著，相互学习。通过本文的学习，教师向学生介绍本篇童话故事的作者以及写作背景，并通过屏幕展示相关的要点，要求学生运用过去进行时把本篇童话故事的写作背景完整的写出来，同时呈现在大屏幕上，然后在课堂上相互交流。使学生通过所给材料学会运用过去进行时描述过去发生的事情，体会并运用语言，与故事中的人物感同身受，进而完成本课的情感态度目标及写作目标。【设计意图】写作是本课的重点也是难点，在前几个教学环节的基础上，学生已经掌握了基本的写作要求和方法，能够根据所给材料进行写作，并通过互联网查找相关的写作信息，最终完成教学目标。 看材料练写作五教学反思综观整节课，利用互联网信息技术与英语教学的整合，改变传统单一的说教教学模式，优化课堂结构，充分的发挥学生自主创新的学习能力，通过创设教学情境，充分激发学生学习兴趣，让学生在语言的运用中学习语言，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标的实