8.成语故事.doc

8成语故事【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵画龙点睛。2学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。理解由生字组成的词语，会用“总是”、“不要而要”造句。3了解课文内容，知道三个成语的意思。4凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。5培养学生积累成语的好习惯。【教学重点】1讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2加强朗读和复述训练。【教学难点】明白成语故事中包含着的深刻道理。【教学时间】两课时第一课时【课时目标】初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。【教学重点】指导学生读通读顺课文。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1同学们，上节课我们学完了金蝉脱壳这篇课文，知道课题“金蝉脱壳”就是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？2今天我们一起来读几个成语故事。板书课题：8 成语故事3什么样的词语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”之类，多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”之类，但这些在成语中都占绝对少数。）二、初读课文1检查预习。过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。2学生自学课文，教师巡视指导。3检查自学情况。（1）指导生字、正音。chu si fng l b yn h戳 腮 俸 禄 壁 韵 唬（2）指导词语，注意正确书写。腾空 俸禄 自相矛盾 画龙点睛戳穿 墙壁 滥竽充数 张口结舌4质疑不理解的词语，小组讨论。文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。三、精读自相矛盾1师生一道回顾这个故事讲的内容。（回顾过程中板书：夸口 ）2讨论：“夸口”是什么意思？他说的是什么大话？请同学模仿那个人说大话。（要求说出那个人夸口的语气。）3有个围观的人是怎么问他的？（要求读出嘲笑讥讽的语气。）4、出示文中图片，观察那个楚国人的样子，（板书：张口结舌）出示：那个楚国人张口结舌，回答不出来了。“张口结舌”的意思。你能把横线上的词换成自己的话吗？（哑口无言、 目瞪口呆、慌慌张张、吞吞吐吐、瞠目结舌，急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾等）那人为什么张口结舌说不出话的呢？（那个人说的话前后抵触。）5出示自相矛盾的意思：比喻一个人的言语或行为前后抵触。6联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？预设：如学生说不出或不愿说，教师可举一例。7、你从这个成语故事中受到什么启发？（我们说话或做事不能前后抵触，互相矛盾。）四、当堂练习。1、完成补充习题一、二、三。五、布置作业抄写生字，朗读课文 第二课时【课时目标】1精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理。2、培养学生积累成语的好习惯。【教学重点】抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。【教学过程】一、复习1上节课我们初步学习了三则成语故事，一起说说是哪三则？2请三位同学上黑板写出来。二、精读滥竽充数1指名说说“滥、竽、充、数”4个字分别是什么意思？（滥：原义指江河水满了，泛滥，这里是“不好、不合格”的意思；竽：古代的一种乐器。滥竽：吹不成调的竽；充数：凑数。2指名读课文。3思考：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的俸禄？（板书：得俸禄）（要求从文中找出相关句子来回答。）比较并理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。4用“总是”造句。5后来他怎么又装不下去了呢？（板书：逃走了）出示句子：可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。指导用“不要而要”造句。（对南郭先生来说，齐湣王可比齐宣王难对付了。他可不是胡子眉目一把抓，而是有所选择了。我这儿有两双名牌鞋子，一双是冒牌的，一双是正宗的，你们知道了，肯定不要冒牌的，而要正宗的。现在偏偏有些不法商贩用些不好的东西冒充好的东西，这也叫滥竽充数。）6出示滥竽充数的意思：比喻没有真才实学的人混在行家里充数，或比喻拿不好的东西混在好的东西里充数。7学了这个故事，你受到什么启发？四、精读画龙点睛。1“点睛”是什么意思？2指名读课文。思考：(1)张僧繇画的龙为什么不“点”睛？(2)后来为什么又给龙画上眼睛了？(3)“点睛”的结果怎样？3逐题讨论，指导朗读。(1)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)（板书：点睛）后来为什么又给龙画上眼睛? (应游客的一再要求)(2)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得很是惋惜) (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)（板书：飞走了）此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)4启发想象，领悟寓意。游客看到点睛之后的龙腾空飞去,会说些什么呢? (指导学生多数是赞叹张僧繇的点睛之笔,如:这一笔可真神奇啊!)(1)出示故事意思：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。(2)举例说说成语意思。5指导读课文(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)。6课外积累几个成语故事，准备举行讲成语故事比赛。五、读写训练。南郭先生逃走后，他会怎么做呢？想一想，写下来。要