《成事需自信》教学设计.docx

（2016年新编）成事需自信教学设计学习目标：1情感、态度、价值观目标：养成自信的生活态度，体会自强不息在学习生活及事业成功中的意义；正确认识自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心；以自信的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成强者。2能力目标：初步学会克服自卑，树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自信的“我”。3知识目标：认识自信的重要作用，理解自尊和自信的关系；了解树立自信的基本途径和方法。教学重难点：“成功需自信”这一项目内容主要帮助学生正确认识自我价值的优势，相信自己，树立正确的自信心，由“自信是成功的基石”和“扬起自信的风帆”两个层次构成。第一个层次“自信是成功的基石”从三个方面介绍了自信对成功的巨大作用。一是“自信使人勇敢”，二是“自信能使人具有克服困难的勇气和自强不息的力量”，三是“自信能使人发挥自己的潜能”。这个层次是教学难点，因为学生的自身经历相对较少，理论水平较低，所以理解起来有难度。主要通过成龙的典型事例分析，让学生结合教材进行理解和认识。第二个层次“扬起自信的风帆”从四个方面介绍树立自信的方法和途径。一是“发现自我优势，找到自信的支点”，二是“尝试成功的喜悦”，三是“正视不足，变弱为强”，四是“克服自卑心理”。这个层次是教学重点，因为初中生很难正确对待自己的优点与不足，对成功的体验较肤浅。主要通过创设情境和活动，让学生在情境和活动中体验和探寻自信。两个层次从为什么要自信，到如何做到自信，从这样做的原因到怎样去做，符合认知规律。教学过程：学习活动教师活动学生活动教学评价及技术应用环节一：情境赏析，自主感悟活动一：感悟自信视频播放开学第一课成龙：我要努力付出越多得到的幸福越多成龙：我永远跟自己讲，英文有一句话叫“never give up”，永不放弃，对任何一件事情，人家讲我做不了的，我一定要做。撒贝宁：那就是只要你相信自己，只要你肯吃苦，没有什么是做不到的。思考：从视频中你感受成龙身上体现出什么精神？给自己什么启示。学生回答，发表自己的看法通过回顾开学第一课的内容，通过观看视频，激发学生的热情，让学生通过成龙的事迹去体会和感受自信。环节二：师生互动，合作探究活动二：体认自信课件展示：认识成龙、学习成龙分组讨论：（1）成龙成功的秘诀是什么？ （2）请结合材料分析这一秘诀对他有哪些帮助（作用）？学生分组讨论，并选出代表展示自己小组的讨论成果。归纳总结：成龙成功的秘诀是自信。自信使他勇敢，自信使他有克服困难的勇气和自强不息的力量，自信使他发挥潜能，最终取得成功。通过介绍成龙的事迹，让学生在情感上受到感染和震撼，在具体的情境中分析成龙成功的原因，教师应注重指导学生学会分析材料。交流分享你还知道哪些因为自信而成功的故事，请说出来与同学们分享。友情提示：可以是你亲身经历的，或者是你听到见到的；也可以是同学、朋友、家人、明星、历史人物的经历或故事学生展示交流设计该活动的目的是让学生通过交流分享成功故事，体会并不是只有伟人、名人才能取得成功，我们普通人也可以取得成功，从而进一步体会成功需要自信。活动三：探寻自信优点轰炸第一步：我来轰炸他（她）要求：全班分为两大阵营，双方各推选一人上台接受轰炸。双方都需集中火力，轰炸各自一方的优点、特长。每队准备30秒。符合实际并且火力强的阵营获胜。第二步：你被引爆了吗请说一说此时此刻自己接受轰炸时的内心感受。学生分组进行活动，给更多的同学受轰炸的机会，教师及时评价和调控，注意引导学生不要进行人身攻击，优点要具体有针对性，要符合学生的实际，切不可让课堂失控。通过优点轰炸，让学生在同学的引导下发现自己的优点，并体会到自豪和骄傲，树立和增强自信心。智力冲关下面有9个点的图片。要求用不间断的一笔画出4段笔直的折线经过这9个点，并且不重复任何一条线。学生进行尝试游戏，让学生在活动中感受成功的喜悦。通过设计该活动，让学生在游戏中体验成功的喜悦，不断积累成功，逐步树立自信。分享成功记者采访：说出你的成功故事，与老师和同学一起分享。采访提纲：1.你的成功故事是什么？ 2.你成功后的感受是什么？让学生说自己的成功故事，让学生再一次回顾成功的喜悦通过让学生说自己的成功故事，让学生再一次回顾成功的喜悦，在与大家分享成功喜悦的同时进一步增强自己的自信心。榜样示范视频播放开学第一课邓亚萍：我要自信我一定有独特的价值邓亚萍：我从小的时候打球，虽然成绩还不错，但是很多教练认为我身材不够高，所以就没给我任何的机会。我们坚持，坚守自己的理想，通过一步一个脚印去努力，最终你一定能够行，而且相信自己，你也一定能成功。分组讨论：邓亚萍自身存在哪些不足？有这么多不足为什么她仍然能成为世界冠军奥运冠军，取得这么大的成绩？学生分组讨论，教师巡视，参与学生的讨论了解学生的学习状况。通过再次回顾开学第一课的内容，与前面进行首尾呼应，形成一个整体，并且让学生从邓亚萍的事例中得到启迪，学会正确对待自己的不足和缺点。生活剧场生活AB剧:期中考试的数学试卷发下来了，成绩很不理想。A同学想B同学想思考：请你根据自己的观察揣测可能出现的剧情。学生设想可能会出现的后果：自卑和自信。分析的都很好，遇到困难，我们不能逃避，不能有自卑心理，如何总是不相信自己，看不起自己，总觉得自己不行，就会形成恶性循环，越自卑越失败，越失败越没有信心。我们要树立自信必须克服自卑心理。通过设计生活剧场，让学生参与设想，让学生在情境中去分析和体会。环节三：走进生活，学以致用活动四：走进自信张超在小学时总是受到老师的批评，同学的厌恶。升入初中后，张超很想改变自己，做一个老师、同学都喜欢的学生。一个月快过去了，张超很努力。上课认真听讲，作业努力完成，他的体育成绩棒，将要代表班级参加学校的运动会。可是，在上周的检测中他的学习成绩依然不理想。他似乎从老师和同学的目光中感觉出自己还是原来的自己。从此，他思考： 1请你猜想他接下来会怎样做？ 2请你告诉他怎样重新树立信心？学生回答。通过设计张超的故事，让学生通过生活场景学会分析问题、解决问题，学以致用，并通过帮助他人树立自己自信心。环节四：学后反思，提高升华活动五：反思自信通过学习，我这样认识自信：今后，我遇到挫折、困难时，我会：学生回答。此环节是让学生进行自我反思和自我建构，既可以是自己的收获和心得，也可以是自己存在的困惑和不足。教师寄语同学们，如果说人生是大海中航行的船，自信就是产生动力的帆，愿我们每个人都拥有自信，扬起自信的风帆，乘风破浪，驶向人生美好的明天，相信自己，我们定会创造奇迹！下面让我们再次共同感受成龙的相信自己，会唱的同学，请自信的唱起来! 在音乐相信自己中结束用一首积极向上的歌曲，再次回扣课前音乐，激起学生发自内心的情感流露，掀起最后一个高潮。课外作业活动六：实践自信课后分组做“摞纸杯游戏”规则：（1）在规定的时间内，摞的最高，用的纸杯最少的小组获胜。（2）可以利用手中现有的工具，但不能破坏纸杯。游戏结束后各小组写出活动心得。实践自信课后反思本教学设计依据新课改理念，以学生为主体，注重贯彻课堂教学的探究性、活动性和开放性原则，展现了生动有趣的教学过程，构建了“生活化”的课堂，为学生树立自信提供了一个平台，关键还在于以后的实际行动及坚持，这应该说是有一定的难度。本节课，我主要是通过利用多媒体设计一些情境和活动，还时间与学生，让学生合作探究，把学生的学习积极性充分调动起来，让学生不再是教学活动的旁观者，而是真正的参与者，让学生的主体性得到充分发挥，教师则充分体现了“导演”作用，将学生的学习活动放得开，又能收得回，在活动中既培养学生能力，又渗透思想教育，较好地实现三维教学目标。但是，在学生发言时，还存在个别学生不愿和不敢发言的现象，学生可能因为羞涩的缘故，不敢说。要打破尴尬的局面，就需要老师机智的启发和鼓励。每一堂课都不可能完美无缺，需要我们不断总结，不断反思，不断改进。点评1、本课教学设计以“开学第一