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运算定律复习课教案凤桥镇中心小学-李洁文一、课前谈话师：前面我们通过用数形结合的方式对运算定律进行了整理，还有印象吗？师：刚刚我们回顾了加法和乘法的运算定律，其实老师发现同学们在乘法分配律的时候错误是比较多的，那么今天这节课我们就来重点复习一下乘法分配律。2、 查漏补缺师：老师这里有几题错题请你们来看看。请仔细观察，独立思考，你有什么想法？然后再同桌交流下。（1） 错题呈现5（1）9948 =(99+1)48 =10048 =4800（2）88125 =（80+8）125 =88125 =11000 （3）1253225 =125(84)25 =1258+254 =1000+100 =1100（4）78123-7822-78=78(123-22-78) =7823 =1794小结：这些都是我们在做乘法分配律当中对数据的观察，对结构的观察不仔细所造成的。所以我们要认真观察数据和结构的特征。（2） 、观察数据师：请你仔细观察这些数据，独立思考，你打算怎么解决？请说出最关键的一步。（1）9899 （2）4425 (3)1251625 (4) 56101-1 小结：运算就像一把双刃剑，它既可以使运算简便，也要避免错误的发生。（三）、联系生活师：在生活中，乘法分配律也有广泛的应用。1、 随着6月底和7月初高等院校放暑假的到来，铁路将迎来一年一度的暑运，目前正是暑期学生火车票预售的高峰，下面是高铁某一节二等车厢和餐车车厢的示意图，请你计算这两节车厢共有多少个座位？师：根据数据的特征，你打算怎么算？不要说话，独立思考，想一想。让学生说出意义。你是怎么想的?（学生说，教师板书）预设：（20+11）5 205+115 312+313 （学生如果出不了 312+313 ，可以说有同学是这样做的，你看得懂吗？）师：不管哪种思路的路径，算出来的答案是一样的。2、小明想用计算器计算“95649”时，发现数字键“4”坏了，如果还是用这个计算器，你会怎么计算？请写出算式（ ）学生独立完成，学生说，教师板书。并提问学生为什么这些答案都是对的？（你是怎么想的？运用了什么运算定律）呈现答案，师让学生选择一种一起来验证。（手机或者电脑计算器）师：不管我们用哪一种思路，效果都是一样的。三、练习（1）10189 （2）6.6101-6.6 （3）12548 四、探究（44+88）4可以用444+884来计算吗？如果可以，你能用字母表示并举例验证吗？运算定律的练习与探究1、 怎么算简便就怎样算。（1）101X89 （2）6.6X101-6.6 （3）125X482、 探究（4
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