学科教学技能过关测试题(九)答案.docVIP

叙永县小学新教师学科教学技能过关测试题（九) （2011年版数学课程标准）部分答案一、填空题。（每空 1 分，共 30 分） 1. 数量关系 空间形式 2. 数学素养 3. 抽象思维和推理能力 创新意识和实践能力 4. 人人都能获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展 5. 数学思考 问题解决 基本知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 数学的思维方式 发现和提出问题 分析和解决问题 6. 积极参与 交往互动 “以人为本” 7. 抽象 推理 8. 发现和提出问题 独立思考、学会思考 猜想和规律 9. 数据 随机现象 10. 数学课程资源 11. 过程和结果 延迟评价 描述性 等级评价 12. 知识与方法 问题二、判断题。（每小题2分，共20分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 三、选择题。（每小题 2 分，共 20 分） 1. C 2. B 3. C 4. A 5. B 6. C 7. D 8. B 9. B 10. D四、简答题。 （每小题 3 分，共15分） 1. 简述应用意识的含义？ 答：应用意识包括两方面的含义：一方面，有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中的问题；另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。 2. 简述行为动词“探索”的基本含义？ 答：独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。 3. 简述培养数据分析观念应包括哪些内容？ 答：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。可见，在统计的教学过程中，培养学生的数据分析观念非常必要。 4. 课程内容的组织要重视并处理好哪几个关系？ 答：要重视过程，处理好过程与结果的关系；重视直观，处理好直观与抽象的关系；重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。 5. 简述在教与学的活动中，教师的引导作用如何体现？ 答：教师的“引导”作用主要体现在：通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。五、案例解析。（共5分） 参考答案：老师在课堂上出现错误是不可避免的，而是如何对待和处理的问题。对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平