森林中的回声.doc

森林中回声教学课时：一课时教学目标： 1、通过歌曲森林中的回声的教学，培养学生热爱生活、热爱大自然的情怀；教育学生增强保护大自然的责任感，使学生懂得珍惜自己身边的美好的环境。 2、运用音色和力度等音乐要素的变化，模仿“山谷中的回音”，培养学生的探索精神和观察分析问题的能力，表达出投入大自然的愉悦心情。 教学重点：1、 把握好强弱对比的唱法，唱好回声的效果。2、 准确表达歌曲的真挚情感。教学难点：理解音乐要素在音乐作品中的作用。教学构思：根据教学大纲提出的“发展学生的想象力，增加学生的创造兴趣，启发学生的音乐创造能力，在实践中感受音乐”，希望学生在学唱和模仿的同时，能拓展音乐知识，丰富音乐想象力，体验在音乐中“玩”的乐趣。教学方法：讨论、对比、示范、实践、多媒体教学过程：一、 导入课前播放森林狂想曲视频。创设课堂情境。提问：刚才我们在画面中看到，听到了什么呀?生：大森林，鸟叫，青蛙叫等等师：你们觉得大森林里谁的声音最美妙呢？生：回答师：我们能否用自己的声音来模仿呢？学生模仿小鸟或青蛙的叫声。活动：后面这只小鸟听上去很着急，在呼唤同伴们，他迷路了，我们给个回应吧.小鸟们，齐：模仿鸟叫声。（教师做手势，抬高表示加强，放下表示减弱。）师：真美妙。我也忍不住想露一手，大家猜，这是谁的声音？讨论：是风声， 二、 听辨师：我们不仅可以用人声，还能用乐器来模仿大自然里的声音，展现大自然的魅力。比如这里的音乐，让我们一起来听辨。播放音乐片段，学生连线。三、 欣赏合唱回声语言导入：大自然的天籁之音很多，模仿自然之声的音乐作品更是数不胜数。让我们一起来欣赏合唱回声，同时思考：歌曲在力度变化上有什么特点？师提问：歌曲在力度变化上有什么特点？学生：强弱变化。师：它是怎么表现的，你来唱一唱。再见吧，回声,再见吧，回声师：歌曲通过强弱的力度变化表现真声和回声，力度是演唱和演奏中的一种情绪表现。那么强和弱分别代表了什么情绪呢？让我们通过短片来了解。播放(爱热闹的f和爱安静的p)视频总结：f代表情绪激动的，p代表情绪平稳的。四、 歌曲学习1、师：今天老师要带领同学们来模仿森林中的最美妙的声音回声。思考，这首模仿回声的歌曲是否也用了力度的变化来表现呢？播放歌曲视频，学生初步聆听，老师走到学生中来，做互动生：是的，也是力度变化师：歌曲除了用力度变化，有没有用其它的方式来表现真声和回声的，师生讨论回答：有时候男生唱，有时候用女生唱，有时候又是一个人的独唱，那也就是用音色的变化来表现。2、再次听歌曲，轻声跟唱，找出歌曲的基本节奏型。在老师提示下学生找出节奏型。师生活动：正确掌握节奏型，注意强弱变化。3、学习歌曲A部第一遍：跟琴唱谱第二遍：加入歌词第三遍：放A段范唱，让学生体会，感受歌曲强弱变化的处理第三遍：跟伴奏唱4、学习B部第一遍：跟琴唱谱第二遍：加入歌词第三遍：跟范唱。5、完整演唱全曲6、分声部演唱师：在模仿回声的时候，除了改变力度，还可以改变什么？生：音色师：我们怎么来安排呢：第一遍：男生，女生第二遍：老师，全班同学第三遍：女生，男生五、 课堂拓展 师：今天我们学习的歌曲都是模仿回声，都运用了音色和力度的变化来表现。音色，力度都属于音乐要素，那音乐要素还包括哪些呢？生：回答师：音色，力度，节奏，节拍，速度，旋律，和声等，其中音乐的基本要素是节奏和旋律。师：音乐要素在音乐中起着什么作用呢？为什么我们在音乐歌曲的学习和欣赏中总要提到它们呢？带着问题，让我们看一段视频，看能否找出其中的答案。播放视频）生：讨论回答六、 课堂小结师总结：这是我们非常熟悉的二胡曲赛马，王力宏正是改变了其中的音乐要素，使得整首乐曲的感觉发生变化，形成不同的音乐风格，比如（嘻哈，爵士）。可见，音乐要素的