小学数学人教2011课标版一年级“整十数加减整十数教学设计说明”.doc_第1页
小学数学人教2011课标版一年级“整十数加减整十数教学设计说明”.doc_第2页
小学数学人教2011课标版一年级“整十数加减整十数教学设计说明”.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

“整十数加减整十数”教学设计说明黑龙江省七台河市第六小学 菅庆芳本节课，我一共设计了五个教学环节：一、创设情境，复习旧知；二、激情导入，发现问题；三、合作交流，探究算法算理；四、巩固应用，有效训练；五、总结收获，拓展延伸。活动一：创设情境，发现问题复习算一算：2+3= 5+4= 3+4= 6-2= 7-4= 9-4= 设计意图：复习一位数加减一位数，为整十数加减整十数做对比铺垫。课件出示教材第62页主题图-发书了。让学生仔细观察图画，并发现问题。活动二：自主探究 发现交流1. 引导学生叙述图意。并提出数学问题板书：10+20= 30-20= 20-10= 30-10=2. 对比：想一想和课前测试的算式有什么区别？3. 板书课题：整十数加减整十数4.思考：你能算出得数吗？想一想你是怎么计算的？5.动手操作，摆一摆 想一想 说一说（1）用小棒摆一摆并说一说你为什么这样摆。预设：先拿出一捆小棒代表一个10，在拿出两捆小棒代表两个10.一个10加上两个10就是三个10，三个十就是30，所以10+20=30.找同学在黑板展示。指名说。同桌说。（2）用计数器来表示。预设：先在计数器的十位上拨一颗珠子代表一个10，在拨两颗珠子代表两个10.一个10加上两个10就是三个10，三个十就是30，所以10+20=30.6.边演示边操作 强化理解算理要求：边操作边说算法设计意图：在这个环节中，首先结合学生的年龄特点创设问题情境，引出发新书。先大指名学生说一说图片你看到了什么？然后提问你能提出数学信息吗？教师再结合学生的回答提升出五个数学问题。并让学生通过用小棒和计数器来进行操作，动脑想一想、动手摆一摆、动口说一说，等理解整十数加减整十数的算法。这样使学生在在直观上理解整十数加减整十数。活动三：巩固应用 有效训练1.闯关第1题看图列算式，学生独立算完后，集体订正。说一说你是怎么计算的？2.第2关 3+2= 4+5= 6-4= 7-3=30+20= 40+50= 60-40= 70-30=提升：通过这组算式你发现了什么?预设：我发现了整十数加减整十数的时候只算十位上数末尾在添一个“0”.3.第3关解决问题 学生读题学生答。并说明计算过程。设计意图：在这个环节中，先让学生看图列算式，并说一说为什么这样算，在没有小棒和计数器的情况下让学生尝试计算。在通过第二关时运用对比算法，提升算理，让学生找到整十数加减整十数的简便算法。第三关在实际中解决问题。并能运用简便算法计算。活动四：总结收货，拓展延伸设计意图：让每个学生在回顾中学会整理、
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论