小学数学人教2011课标版一年级6和7的认识 (7).doc

6和7的认识教学设计教学内容： 人教版课标实验教材一年级上册第3940页“6和7”。 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3、使学生掌握6和7的组成。 4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。 教具准备：课件、计数器、数字卡片。 学具准备：18个圆珠、13根小棒。 一、创设情境，生成问题： 师：同学们喜欢童话故事吗？ 课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：他们是哪个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）教师板书：7。 师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有白胡子。） 板书：6。 师：今天我们就来认识6和7。（板书课题：6和7） （设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事白雪公主中的7个小矮人引入教学。在情境中，既复习了6以前的数的数法，又激发了学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。） 二、探索交流，解决问题 （一）6、7的基数含义 1、观察主题图。（课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，5个同学和一位老师在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。） （1）数数量。 小朋友们，这幅图上都有哪些人和物呢？它们的数量分别是多少呢？ （2）说数法。 你是怎样数教室里的人数的？ 还可以怎样数？ 数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？ 谁会从1数到7，从7数到1（指名回答）。 学生活动：同位互相数一数。 小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6比5多1。 （设计意图：主题图通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关，且提供给学生数数的资源十分丰富，对于人数、桌子、椅子而言，让学生学会从不同的角度、不同的方式去数数，培养了学生的观察能力、语言表达能力。而且对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。） （3）抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？板书：7 同学们再数一数第39页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。(学生报得数)。 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀) 学生活动：a学生自己分别数出6根和7根小棒，摆在桌子上。 b用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 学生活动，再抽生到展示台演示摆的图形。 （设计意图：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。） 2、生活中的数。 生活中哪些东西还可以用6表示呢？哪些东西可以用7表示呢？（学生观察、回忆汇报。） （二）教学6、7的顺序 1、出示计数器。 a、学生观察师拨计数器：师1颗颗地拨，学生齐数1、2、3、4、5。 b、5个珠子再添1颗是几?一起说：5添1是6。 c、6个珠子再添1颗是几?一起说：6添上1是7。 2、(出示直尺图)： 0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你会填吗?6和7应该写在什么地方? 3、谁能从小到大数数这些数，再从大到小数?(指名数，拍手数。) 4、5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁? （设计意图：对教材上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。） 课间休息:欣赏儿歌7个妞妞来摘果。 一二三四五六七， 七六五四三二一， 七个妞妞来摘果， 七个花篮手中提， 七个果子摆七样， 苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。 （设计意图：在这个环节处，加入这首儿歌，不仅增添了学生学习的兴趣，而且使学生体验到数学在生活中的应用。）（三）教学比较大小 学生活动：先摆5个圆片，再摆6个圆片，最后摆7个圆片。 你会比较它们的大小吗?下面 从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“”“”连接起来。 要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。 要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观 小组汇报，76、75、65、56、57、67 表扬写的最完整的小组 （设计意图：让学生通过摆一摆，能较直观地比较出5、6、7中其中两个数的大小，同时还突破了教材中只设置了相邻两数大小比较的作法，加深学生对数的大小的理解。同时在这里选择了让学生借助同伴的力量这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思考问题会逐渐全面起来，也可以培养学生小组合作的意识，感受小组合作的好处。） （四）教学6、7的序数意义 1、游戏。小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。（如果对了，大家鼓掌表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？） 第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来 （设计意图：这一部分是本节课的重点，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，让学生“活”起来，既调动了学生的积极性，又在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。） 2、教学金鱼图。 （1）学生翻开书第40页，数一数，填在书上，再集体订正。 （2）像这样的问题你会提吗？指名让仿照书上的问题提问，学生回答，再同桌互问互答。 （设计意图：让学生仿照书上的问题提问，回答以及同桌互问互答，能有效地巩固对序数的意义的理解。） （五）教学6、7的写法。 教师先示范，学生先跟着书空，再在书上描红。 三、巩固应用，内化提高 游戏：小刺猬送苹果。小刺猬要送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，答对的小朋友小刺猬就把这个苹果送给他。 师让学生任选一个号码出示一道题目。 号 2 3 ( ) 5 ( ) ( )； 号 56 67； 号 ( )