我应该感到自豪才对.doc

14、我应该感到自豪才对教学目标： 1、能正确、美观地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语，认识多音字“散”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述这个故事，会用“自豪”说话。 3、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处。 4、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事第二次相遇。 5、能辨证地看待事物，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。教学重点：1、能有感情地朗读课文，体会小骆驼情感变化的全过程，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。教学难点： 2、能分角色朗读课文，学会本篇童话拟人的写作手法，续写童话故事第二次相遇。课时安排：2课时。下蜀片小学语文学科集体备课教案备课组： 三语 备课时间：2015.4.7主备人： 刘世超 执教：刘世超课题14、我应该感到自豪才对课时第 1 时 共 2课时教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、能正确、美观地书写本课生字。认识1个多音字“散”。理解生字新词，如：“铺天盖地”、“委屈”等。3、能初步了解课文大意，并用几句话概括课文内容。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确、美观地书写本课生字。教学难点理解生字新词，能初步了解课文大意，并用几句话概括课文内容。教学方法朗读感悟法总课时数课前准备课件教 学 设 计二次备课记录教学过程一、板书课题，多元读题1、板书课题：我应该感到自豪才对2、首先学生齐读课题，说出“自豪”的同义词，反义词，再读课题，帮助理解课题。然后，通过强调不同的词来读题，培养学生的语感。3、读了课题，你们想知道些什么呢？ 预设：“我”是谁？“我”为什么应该感到自豪才对？是什么让“我”感到自豪呢？二、初读感知请同学们带着问题，选择自己喜欢的方式通读课文。要求做到：（1）读准字音。（2）读通句子，难读的句子多读几遍。（3）把课文读正确，读流利。（可自读、约伴读、分角色读）（4）边读边思考：课文主要讲了一件什么事？1、检查生字词的掌握情况。出示第一组词语：脚掌 眼皮 睫毛 驼峰 肉疙瘩 （1）指名读。（2）这些词语都是描写小骆驼的什么？（小骆驼的外形）。（3）想不想亲眼看一看小骆驼的脚掌、睫毛、驼峰是什么样子?（多媒体出示）（4）你能把这些词语连起来用1、2句话描述一下小骆驼的外形吗？（师起头：小骆驼长着-）出示第二组词语： 委屈 担心 自豪（1）指名读。这三个词语都是描写小骆驼的什么？（内心感受）（2）“委屈”你理解吗？课文中写谁觉得委屈？你能找到有关语句吗？a、指名读句子。出示：“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。”“委屈”在句中是什么意思？“挺委屈”又是什么意思？你能带着委屈的心情读一读这句话吗？（多读几遍）b、小骆驼为什么感到委屈？你能从课文中找到原因吗？指名读句子。读小红马的话,我们该用怎样的语气来读呢?谁也来像小红马一样喷着响鼻嘲笑小骆驼？（指名读。）是啊，谁受了别人的讥笑,心里会不难过呢？我们再来有感情地读一读描写小骆驼感到很委屈的这句话。（3） 能不能用刚刚学习委屈的方法来学一学后面两个词语呢？文中写谁担心？担心什么？请你用担心的语气读一读这句话。自豪的“豪”跟哪个字相似呀？区别“豪与毫”。课文中写谁感到自豪？出示第三组词组： 茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来（1）谁来读读？读准多音字“散”，请仔细观察，这组词有什么特点呢？（2）去过沙漠吗？（出示课件沙漠）让我们来看看，沙漠到底是什么样的？（3）看风沙铺天盖地刮来的录象片段，指导学生读出风沙的气势来？（指名读、范读，理解“铺天盖地”）（4）谁能根据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠吗？2、检查课文朗读，理清脉络。（1）开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。（2）老师听得出来，同学们都能把课文读正确了，可怎样才能把课文读好呢？把自己当成课文中的角色。 （3）请同学们自己选择一个自然段，采用这种方法反复读一读。 （4）老师逐节朗读指导。 （5）学生默读课文，四人小组讨论：课文主要讲了一件什么事。（指名说） 在学生说的基础上，引导学生把主要内容说清楚。 （课件出示：小骆驼外形_，它长着_，起先感到_，后来，小骆驼跟着妈妈_，最后他明白了_。）（自由练说指名说集体说） 3、那小骆驼为什么应该感到自豪才对呢？我们将在下节课接着学习。第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结第三步：学生再读课文，质疑。总结四、提出开外自觉预习的要求看第三页最后一幅图，问：谁在什么地方？干什么？五、总结全文自觉预习是一种良好的学习习惯，它可以提高我们